Form of Work
Książki
(18)
Publikacje naukowe
(5)
Publikacje fachowe
(4)
Publikacje dydaktyczne
(3)
Poradniki i przewodniki
(2)
Literatura faktu, eseje, publicystyka
(1)
Publikacje popularnonaukowe
(1)
Status
only on-site
(15)
available
(14)
unavailable
(5)
Branch
Wypożyczalnia
(16)
Czytelnia - Wolny dostęp
(18)
Author
Knapp Julie
(2)
Turnbull Carolline
(2)
Winczura Barbara (1969- )
(2)
Attwood Tony (1952- )
(1)
Bielańska Ewa
(1)
Bilmin Joanna
(1)
Boone Victoria M
(1)
Błeszczyński Jacek J. (1963- )
(1)
Cieszyńska-Rożek Jagoda (1955- )
(1)
Cohen David (1946- )
(1)
Czerniak-Chojnacka Dominika
(1)
Duffy Kate (1953- )
(1)
Faherty Catherine
(1)
Frith Uta
(1)
Gardziel Andrzej (tłumacz)
(1)
Grandin Temple (1947- )
(1)
Haduła Aleksandra
(1)
Hernik Mikołaj
(1)
Jaklewicz Hanna ( -2016)
(1)
Kaczmarek Bogusława Beata
(1)
Kalicka-Karpowicz Zuzanna
(1)
Korybski Tomasz
(1)
Krajewski Grzegorz (psycholog)
(1)
Mackiewicz Romana (psychiatria)
(1)
Marcelli Daniel
(1)
Melillo Robert
(1)
Moskal Maria
(1)
Notbohm Ellen
(1)
Panasiuk Maria
(1)
Patyk Katarzyna
(1)
Pałynyczko-Ćwiklińska Agnieszka
(1)
Pisula Ewa
(1)
Ptak Olga (1984- )
(1)
Wojciechowska Aneta
(1)
Zysk Veronica
(1)
Zyśk Justyna
(1)
Year
2020 - 2022
(2)
2010 - 2019
(16)
Time Period of Creation
2001-
(12)
Country
Poland
(18)
Language
Polish
(18)
Audience Group
Rodzice
(2)
Lekarze
(1)
Nauczyciele
(1)
Osoby z autyzmem
(1)
Szkoły wyższe
(1)
Demographic Group
Literatura polska
(1)
Subject
Autyzm
(17)
Dziecko autystyczne
(9)
Leczenie
(3)
Osoby z autyzmem
(3)
Rozwój psychofizyczny dziecka
(3)
Zaburzenia zachowania
(3)
Autyzm wczesnodziecięcy
(2)
Dziecko z zespołem Aspergera
(2)
Pediatria
(2)
Psychoterapia
(2)
Stosowana analiza zachowania
(2)
Zespół Aspergera
(2)
Adopcja
(1)
Agresywność
(1)
Anoreksja
(1)
Astma oskrzelowa
(1)
Autopsychoterapia
(1)
Biblioterapia
(1)
Bulimia
(1)
Choroby psychosomatyczne
(1)
Defekacja
(1)
Depresja psychiczna
(1)
Diagnostyka
(1)
Dorośli
(1)
Dwujęzyczność
(1)
Dysgrafia
(1)
Dysleksja
(1)
Dysortografia
(1)
Dyspraksja
(1)
Dzieci
(1)
Dzieci autystyczne
(1)
Dziecięce porażenie mózgowe
(1)
Dziecko chore
(1)
Dziecko krzywdzone emocjonalnie
(1)
Dziecko maltretowane
(1)
Dziecko z niepełnosprawnością
(1)
Dziecko zdolne
(1)
Farmakoterapia
(1)
Fobia szkolna
(1)
Komunikacja wspomagająca
(1)
Lateralizacja
(1)
Leki nasenne
(1)
Leki przeciwdepresyjne
(1)
Leki psychotropowe
(1)
Lęk
(1)
Matki i synowie
(1)
Moczenie mimowolne
(1)
Mowa
(1)
Mutyzm
(1)
Młodzież
(1)
Niepełnosprawność intelektualna
(1)
Odpowiedzialność karna
(1)
Osoby z zespołem Aspergera
(1)
Otyłość
(1)
Padaczka
(1)
Pluralizm społeczny
(1)
Praca
(1)
Prawo
(1)
Psychiatria dzieci i młodzieży
(1)
Psychologia
(1)
Psychopatologia
(1)
Psychoterapia grupowa
(1)
Psychozy
(1)
Ptak, Olga
(1)
Rodzice
(1)
Rodzina niepełna
(1)
Rozwój psychofizyczny
(1)
Schizofrenia
(1)
Seksualność dzieci i młodzieży
(1)
Stres
(1)
Terapia behawioralna
(1)
Terapia rodzinna
(1)
Tiki
(1)
Trichotillomania
(1)
Wcześniak
(1)
Wychowanie
(1)
Wymioty
(1)
Zabawa
(1)
Zaburzenia mowy
(1)
Zaburzenia odżywiania
(1)
Zaburzenia snu
(1)
Zdrowie psychiczne
(1)
Śmierć
(1)
Subject: time
2001-
(1)
Subject: place
Polska
(2)
Genre/Form
Poradnik
(4)
Podręcznik
(3)
Opracowanie
(2)
Pamiętniki i wspomnienia
(1)
Podręcznik akademicki
(1)
Podręczniki
(1)
Praca zbiorowa
(1)
Wydawnictwa popularne
(1)
Ćwiczenia i zadania
(1)
Domain
Medycyna i zdrowie
(6)
Psychologia
(6)
Edukacja i pedagogika
(2)
Prawo i wymiar sprawiedliwości
(2)
Rodzina, relacje międzyludzkie
(1)
18 results Filter
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 48214 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 48213/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 50418 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 50417/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Autyzm na granicy zrozumienia / red. Barbara Winczura. - Wyd. 2. - Kraków : Impuls, 2010. - 214 s. : il. ; 25 cm.
ISBN: : 978-83-7587-357-3
Agata Gruna-Ożarowska: Umysł niewspółodczuwający. Neurobiologia autyzmu; Irena Dawidiuk: Wpływ diety na zachowania autystyczne. Czy taka interwencja jest możliwa?; Małgorzata Skórzyńska: wczesne diagnozowanie autyzmu-perspektywy i dylematy; Julia Urbaniak: To, co jest niewidoczne dla oczu. Prozopagnozja w diagnozie dziecka ze spektrum zaburzeń autystycznych; Katarzyna Markiewicz: Zmiany w rozwoju funkcji wykonawczych u dzieci autystycznych; Barbara Winczura: Zabawa jako komponent rozwoju teorii umysłu u dzieci z autyzmem; Jacek J. Błeszyński: Czy echolalia w autyzmie jest problemem komunikacyjnym?; Bogusława Beata Kaczmarek: Nie jak, dlaczego? O własnym języku dzieci z autyzmem; Elżbieta Maria Minczakiewicz: Śpiew i muzyka w rozwijaniu aktywności komunikacyjnej u dzieci z diagnozą autyzmu; Maria Piszczuk: Stosowanie narracji w terapii dzieci z autyzmem; Alina Czapiga: Model rozwoju w autyzmie i zaburzenia współwystępujące z autyzmem; Beata Płażewska: Dylematy diagnostyczne związane z występowaniem symptomów zaburzeń łączonych. Historia dwóch małych chłopców - długa podróż przez nieznane; Małgorzata Sekułowicz: Zrozumieć genialnych autystów - od Mozarta do Warhola; Aneta Kochanowicz: O zagrożonym prawie do życia dziecka z autyzmem - z perspektywy etycznej. [k]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 35053 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 35052/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
ISBN: : 978-83-7744-132-9
Część 1: Poszukiwanie przyczyn; 1. Epidemia autyzmu; 2. Przyczyny autyzmu: geny a środowisko; 3. Co się dzieje w mózgu dziecka z autyzmem; 4. Czynniki ryzyka: co wynika z badań naukowych; Część 2: Poszukiwanie rozwiązań; 5. Jaski masz styl poznawczy?; 6. Pomiar nierównowagi mózgu; 7. Słuchaj swojego ciała: badanie dia-gnostyczne objawów; 8. Tryb życia i reakcja stresowa; 9. Gdy zaburzona zostaje równowaga w układzie odpornościowym ; 10. Jak ograniczyć czynniki ryzyka, czyli plan 10 kroków przed poczę-ciem dziecka; 11. Program Brain Balance dla przyszłych rodziców; Część 3: Wczesne wykrywanie; 12. Poszukiwania wczesnych oznak autyzmu. Co możemy zrobić ?; Uwagi końcowe jak odzyskać prawą półkulę, czyli umysł w pełni ?[JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63846, 63845 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
All copies are currently on loan: sygn. 52454/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 48212, 48211 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 48210/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
ISBN: : 978-83-7850-769-7
Katarzyna Markiewicz : Kompetencje i dysfunkcje komunikacyjne osób z ASD ujęcie rozwojowe; Jacek J. Błeszyński : Komunikacja osób ze spektrum autyzmu – w poszukiwaniu najlepszych rozwiązań; Barbara Winczura : Komunikacja społeczna u dzieci ze spektrum autyzmu w świetle prekursorów rozwoju teorii umysłu; Marzenna Zaorska : Mowa ciała dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; Anna Prokopiak : Dziecko z autyzmem jako partner dialogu; Anna Matkowska : Relacje z innymi jako podstawa komunikacji społecznej osób z autyzmem; Nina Zawidniak : Behawioralna koncepcja nabywania języka oraz rozwijania mowy i komunikacji u osób z autyzmem; Joanna Kwasiborska-Dudek, Zofia Borska-Mądrzycka, Katarzyna Regulska : Wybór właściwej metody AAC do rozwijania umiejętności porozumiewania się dzieci ze spektrum autyzmu; Aneta Wojciechowska : Metody komunikacji wspomagającej i alternatywnej we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; Bogusława Beata Kaczmarek : Obraz narzędziem komunikacji – znaki i strategie wizualne w usprawnianiu społecznego zrozumienia i komunikacji osób z ASD ; Joanna Ławicka : Zastosowanie AAC w kształtowaniu samoświadomości osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; Jolanta Matusewicz : Dziecko z autyzmem w szkole Wybrane narzędzia komunikacji alternatywnej i wspomagającej wykorzystywane w procesie edukacji osób z autyzmem ; Maria Podeszewska-Mateńko : AAC – Piktogramy w komunikacji i edukacji osób z autyzmem; Rafał Kawa : Picture Exchange Communication System (PECS) jako metoda rozwijania umiejętności komunikowania się dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; Małgorzata Sekułowicz, Agnieszka Sokołowska-Kasperiuk : Video modeling jako alternatywna metoda usprawniania komunikacji społecznej dzieci z autystycznego spektrum zaburzeń; Katarzyna Łuszczak : Technologia wspomagająca jako wsparcie komunikacji alternatywnej osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; Maria Piszczek : Rola rytmu i elementów muzykoterapii podczas prób nawiązywania interakcji komunikacyjnej z dziećmi autystycznymi; Iwona Jagoszewska : Komunikacja osób głuchych z autyzmem; Agnieszka Pilch : Wspomaganie rozwoju komunikacji osób z autyzmem w świetle przepisów prawa oświatowego; Bogusława Beata Kaczmarek : Posłowie Mity i fakty o AAC i naturalnym rozwoju mowy. [k]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
All copies are currently on loan: sygn. 48422 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 48421/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
In basket
(Trener pracy)
ISBN: : 978-83-64280-02-3
Rozdział 1:Zaburzenia ze spektrum autyzmu oraz ich skutki w miejsc upracy; Rozdział 2: Ułatwianie zdobycia pracy; Rozdział 3:Jak odnieść sukces w pracy?; Rozdział 4: Znajdź zawód, który pokochasz; Rozdział 5:W poszukiwaniu idealnej pracy; Rozdział 6: Rób to, co najlepiej ci wychodzi; Rozdział 7:Optymalne formy zatrudnienia dla osób z zaburzeniami spektrum autyzmu; Rozdział 8: Przedsiębiorczość; Rozdział 9: Porady tych, którym już się udało– troje „ aspergerów” opowiada swoje Historie. [G]
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 57946/XII/PS czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 66157/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Psychiatria i Psychoterapia)
ISBN: : 978-83-233-4125-3
Rozdział 1: Wprowadzenie; 1. Mogę mieć pytania; 2. Lektura tej książki; 3. To podręcznik; 4. Pisanie w tej książce; 5. Praktyka zaznaczania tego, co jest prawdą; 6. Strona z ćwiczeniami; 7. Przedstawianie się; 8. Mocne strony i talenty; 9. Autyzm to jedna z moich cech; 10. Czym jest autyzm?; 11. Dlaczego autyzm?; 12. Czy urodziłem się z autyzmem?; 13. Z myślą o starszych czytelnikach; 14. Samowiedza; 15. Autyzm i samowiedza; 16. Neuroróżnorodność; 17. Wyrażenia opisujące mnie i autyzm: „tożsamość przede wszystkim”…; 18. Więcej informacji o wyrażeniach opisujących mnie i autyzm: „osoba przede wszystkim”; 19. Dobór słów nie ma dla mnie znaczenia; 20. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 21. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 22. Zaznaczanie tego, co jest prawdą; 23. Podręcznik wymaga twojej współpracy i pomocy; 23. Co zrobić, jeśli młody czytelnik chce zaznaczyć wszystkie opcje albo nie zaznaczy żadnej?; 24. Zachęć czytającego, by za pomocą kawałka papieru wskazywał istotny fragment, przysłaniając resztę tekstu, co pomoże mu się skupić; 25. Wybierz strony do przeczytania; 26. Jak to powiedzieć?; 27. Język: „osoba przede wszystkim” i „tożsamość przede wszystkim”; Rozdział 2: Doświadczenie zmysłowe; 1. Pięć zmysłów; 2. Głośne lub niespodziewane dźwięki; 3. „Ciche” dźwięki, których inni nie słyszą; 4. Dotyk; 5. Powonienie; 6. Wzrok; 7. Smak; 8. Ból fizyczny; 9. Manieryzmy ruchowe: jak to robię?; 10. Manieryzmy ruchowe: dlaczego to robię?; 11. Zrozumieć manieryzmy ruchowe; 12. Z myślą o starszych czytelnikach; 13. Tiki; 14. Ból emocjonalny; 15. Współczucie emocjonalne; 16. Samookaleczanie; 17. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 18. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 19. Strefa ciszy; 20. Ograniczanie stymulacji wzroku; 21. Kontrolowanie stymulacji słuchu; 22. Kierowanie stymulacją dotyku; 23. Zapachy; 24. Stymulacja sfery oralnej i narządów artykulacyjnych; 25. Jedzenie; 26. Preferencje wizualne i rozpraszanie uwagi; 27. Manieryzmy ruchowe; 28. Ocena integracji sensorycznej; 29. Ból fizyczny; 30. Współczucie emocjonalne; 31. Tiki; 32. Samookaleczanie; Rozdział 3: Sposoby myślenia; 1. Szczególne zainteresowania; 2. Szczegóły; 3. Sposoby uczenia się; 4. Perfekcjonizm; 5. Perfekcjonizm a robienie wszystkiego, na co cię stać; 6. Rutyna i przyzwyczajenia; 7. Zmiany; 8. Planowanie może pomóc mi być elastycznym; 9. Zmiany w ostatniej chwili; 10. Z myślą o starszych czytelnikach; 11. Skupianie się i niepodzielność uwagi; 12. Uwaga i wielozadaniowość; 13. Rozpraszanie uwagi; 14. Organizacja 15. Co to znaczy „uczyć się na błędach”?; 16. Plan siedmiu kroków: kiedy znajdę błąd; 17. Niepewność; 18. Dla rodziców i nauczycieli; 19. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 20. Potrzeba odnoszenia sukcesów; 21. Błędy; 22. Ocena; 23. Codzienna nieformalna ocena; 24. Brak konse-kwencji; 25. Nauka oparta na bodźcach wizualnych; 26. Plan; 27. Sześć przykładów planów; 28. Przykład planu 1; 29. Przykład planu 2; 30. Przykład planu 3; 31. Przykład planu 4; 32. Przykład planu 5; 33. Przykład planu 6; Rozdział 4: Talent i twórcze wyrażanie siebie; 1. Muzyka; 2. Tatr; 3. Rysowanie; 4. Malowanie; 5. Fotografowanie i kręcenie filmów; 6. Pisanie; 7. Komiksy; 8. Majsterkowanie i robótki ręczne; 9. Gotowanie; 10. Projekty mechaniczne; 11. Komputery, tablety i inne technologie; 12. Wiele innych sposobów; 13. Z myślą o starszych czytelnikach; 14. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 15. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 16. Dlaczego uważasz, że kreatywne wyrażanie siebie jest ważne?; 17. W jaki sposób rodzice mogą wpłynąć na rozwój talentu swojego dziecka?; 18. Czy masz jakieś inne refleksje na temat osób z autyzmem i talentów?; 19. Jakie jest twoje osobiste doświadczenie związane z rozwijaniem swojego talentu?; Rozdział 5: Ludzie; 1. Ludzie; 2. Członkowie mojej rodziny; 3. Więcej informacji o członkach mojej rodziny; 4. Nowi lub inni ludzie w domu; 5. Drzewo genealogiczne mojej rodziny; 6. Nowi lub inni ludzie w szkole; 7. Inni ważni ludzie; 8. Zwracanie uwagi na więcej niż jedną osobę; 9. Bezpieczeństwo; 10. Więcej o bezpieczeństwie; 11. Przyjaciele; 12. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 13. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 14. Wpisywanie nowych osób do planu; 15. Posługiwanie się kalendarzem; 16. Zapisywanie planu wydarzeń, gdy spodziewasz się gości; 17. Goście, którzy zostają na noc; 18. Rodzice poza domem; 19. Rozumienie zmian zachodzących w rodzinie; 20. Nauczyciel na zastępstwie; 21. Zapisywanie historyjek społecznych; 22. Historyjka społeczna: dni, kiedy mamy zastępstwo; 23. Wyrabianie nawyku proszenia o pomoc; Rozdział 6: Rozumienie; 1. Kontakt wzrokowy; 2. Słowa: znaczenie dosłowne i przenośne; 3. Więcej przykładów wyrażeń o znaczeniu przenośnym; 4. Język ciała i mimika twarzy; 5. Więcej informacji o języku ciała i mimice twarzy; 6. Więcej przykładów typowych wyrazów twarzy wyrażających stan szczęścia; 7. Więcej przykładów typowych wyrazów twarzy wyrażających smutek; 8. Zrozumienie mojej mimiki twarzy; 9. Trudności w rozumieniu ludzi; 10. Lepiej rozumieć ludzi ; 11. Zrozumieć, o co im chodzi; 12. Wyłączanie się; 13. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 14. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 15. Ogromna przepaść między mówieniem a rozumieniem; 16. Przyjrzyj się bliżej; 17. Kontakt wzrokowy; 18. Dobór słów; 19. Tempo i pauzy; 20. Bądź świadomy czynników rozpraszających uwagę; 21. Kształtowanie czasu na słuchanie; 22. Język ciała; 23. Zapisz to; 24. Wyłączanie się; Rozdział 7: Myśli; 1. Czym są myśli?; 2. Kto myśli?; 3. Marzenia to myśli; 4. Obawy to myśli; 5. Wyobraźnia: świat fantazji; 5. Myśli innych ludzi; 6. Kto zna moje myśli?; 7. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 8. Założenia; 9. Komiksowe rozmówki; Rozdział 8: Komunikacja; 1. Komunikacja za pomocą mowy jest naturalna dla wielu ludzi; 2. Komunikacja nie zawsze przychodzi łatwo; 3. Proces komunikacyjny; 4. Ubieranie myśli w słowa; 5. Jak rozpocząć zdanie; 6. Pewność, że ktoś słucha; 7. Więcej informacji o byciu pewnym, że ktoś słucha; 8. Więcej informacji o byciu pewnym, że ktoś słucha; 9. Z kim się komunikować?; 10. Słuchanie i odpowiadanie na to, co ktoś mówi; 11. Dlaczego rozmowa może wprawiać w zakłopotanie; 12. Mówić dużo; 13. Zadawać to samo pytanie; 14. Milczeć; 15. Style wypowiadania się; 16. Zakończenie rozmowy; 15. Mówienie do siebie; 17. Proszenie o pomoc; 18. Bycie szczerym i uprzejmym; 19. Więcej o byciu szczerym i uprzejmym; 20. Poczucie humoru; 21. Więcej o poczuciu humoru; 22. Dlaczego ludzie się śmieją, kiedy nie żartuję; 23. Komunikacja poprzez sztukę; 24. Z myślą o starszych czytelnikach; 25. O co chodzi z tą całą komunikacją?; 26. Nieporozumienie; 27. Co powinienem robić, jeśli doszło do nieporozumienia?; 28. Skąd mam wiedzieć, że mam coś do zakomunikowania?; 29. Kategoria pierwsza: wyrażanie potrzeby zmiany (na lepsze); 30. Co może się zdarzyć, gdy poproszę o pomoc?; 31. Kategoria druga: pozytywne doświadczenia i wyrażanie wdzięczności; 32. Kategoria trzecia: dzielenie się pomysłami, myślami i uczuciami; 33. Komunikacja: istnieją możliwości wyboru!; 34. Odkryj ulubiony sposób na rozmowę; 35. Komunikuj się szczerze i życzliwie; 36. Upominanie się o swoje prawa; 37. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 38. Koncepty wprowadzone w tym rozdziale; 39. Język i komunikacja to dwie różne sprawy; 40. Mowa nie świadczy o tym, że dziecko jest komunikatywne; 41. Znaczące różnice pojawiają się już we wczesnych latach; 42. Dokonaj oceny rozwoju mowy i języka; 43. Korzystaj z tej książki; 44. Eksperyment z pisaniem odręcznym lub na komputerze; 45. Dostarczaj wskazówek wizualnych; 46. Proszenie o pomoc, przy mojej błękitnej bufiastej kurtce; 47. Wypróbuj to!; 48. Ułatw rozmowę; 49. Korzystaj z formuł komunikacyjnych; 50. Strony stworzone „z myślą o starszych czytelnikach”; Rozdział 9: Szkoła; 1. Różne rodzaje szkół; 2. Świadomość tego, co się dzisiaj stanie; 3. Miejsce do pracy; 4. Moje własne biuro; 5. Więcej informacji o moim własnym biurze; 6. Dlaczego może być trudno pracować samodzielnie; 7. Bycie samodzielnym i zorganizowanym w systemie pracy; 8. Wskazówki pisemne; 9. Świadomość tego, co jest najważniejsze; 10. Pisanie odręczne; 11. Wykorzystywanie moich szczególnych zainteresowań; 12. Technologia; 13. Prace szkolne; 14. Czas wolny;15. Wiedzieć więcej o czasie wolnym; 16. Zasady; 17. Więcej o zasadach; 18. Praca domowa; 19. Dobre oceny; 20. Więcej informacji o dobrych ocenach; 21. Strefa ciszy; 22. Uczenie innych dzieci o mnie; 23. Co myślę o szkole; 24. Z myślą o starszych czytelnikach; 25. IN (indywidualne nauczanie); 26. IN: co i kto?; Moja lista na spotkanie na temat IN; 27. Informacje, jakich potrzebuje zespół do spraw IN; 28. Formularz komunikacyjny IN; 29. Więcej informacji na temat zespołu do spraw IN; 30. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 31. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 32. Środowisko edukacyjne; 33. Pamiętaj o planie!; 34. Problemy w nabywaniu umiejętności samodzielnej pracy; 35. Osobisty asystent; 36. Tworzenie biura; 37. Jak mam stosować tryb pracy, by nauczyć dziecko pracować samodzielnie?; 38. Zapewnianie wskazówek pisemnych; 39. Pisemne wskazówki można też stosować w domu; 40. Organizowanie miejsca pracy, przyborów i materiałów; 41. Modyfikowanie arkuszy; 42. Zadania z wykorzystaniem papierowych teczek; 43. Satysfakcja i motywacja ucznia; 44. Włączanie szczególnych zainteresowań; 45. Konspekty, rysunki, modele, notatki i mapy; 46. O tworzeniu mapy umysłu; 47. Jak stworzyć mapę umysłu; 48. Dziewięć sposobów adaptowania lekcji; 49. Instrukcje grupowe; 50. Komputer: środki bezpieczeństwa; 51. Praca domowa; 52. Jakie są najważniejsze umiejętności, których powinienem nauczyć dziecko?; 53. Strefa ciszy; 54. Dlaczego on taki jest?; 55. Programy, które uczą rówieśników o różnicach; 56. Rozmawianie o autyzmie i twoim dziecku; 57. Autentyczne uczestnictwo w IN; Roz-dział 10: Przyjaciele; 1. Kim jest przyjaciel?; 2. Zabawa; 3. Zabawa na niby; 4. Zabawa na świeżym powietrzu; 5. Bieganie i inne umiejętności motoryczne; 6. Wygrywanie i przegrywanie; 7. Bycie dobrym graczem; 8. Drużyny; 9. Przyjaciel przychodzi do mnie do domu; 10. Dogadywanie się z przyjacielem; 11. Bycie przyjacielskim; 12. Zastanawiam się, dlaczego; 13. Czy przyjaciele powinni wiedzieć o autyzmie?; 14. Szukanie autystycznych przyjaciół; 15. Przyjaciel-zwierzątko; 16. Mieć mentora; 17. Przyjaciele i internet; 18. Z myślą o starszych czytelnikach; 19. Przyjaciele, których znamy osobiście; 20. Znajomi; 21. Kim jest znajomy z sieci?; 22. Czy znajomi z internetu nie są niebezpieczni; 23. Odpowiedzialność podczas czatowania; 24. Sześć zasad dotyczących znajomych z sieci; 25. Dlaczego nawiązywanie kontaktów w sieci może być łatwiejsze; 26. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 27. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 28. Zacznij od szacunku; 29. Ocena; 30. Zbadaj, co jest fajne z perspektywy twojego dziecka; 31. Ocena 1: Co jest fajne?; 32. Oceń poziom komfortu społecznego; 33. Ocena 2: Poziom komfortu społecznego; 34. Zapewnij niezbędną strukturę; 35. Ocena 3: Struktura; 36. Wzór na udane doświadczenie społeczne; 37. Pomocnicy z grupy rówieśniczej i inne formy współpracy; 38. Indywidualizacja wydarzenia towarzyskiego: duże przyjęcie nie zawsze jest przyjemne!; 39. Historyjki społeczne; 40. Wszyscy jesteśmy w tym razem; 41. Prawdziwi przyjaciele; 42. Grupy społeczne; 43. Ostatnie słowo o rozwoju społecznym; 44. Przyjaciele-zwierzęta; 45. Bezpieczeństwo w Internecie: apel; Rozdział 11: Mieć zły humor; 1. Odczuwanie emocji; 2. Nazywanie emocji; 3. Odczuwanie niepokoju; 4. Co się dzieje, kiedy odczuwam niepokój; 5. Robić na przekór; 6. Robienie sobie krzywdy; 7. Robienie krzywdy innym; 8. Odczytywanie emocji innych ludzi; 9. Emocjometr dla mojego rodzica; 10. Emocjometr dla mnie; 11. Doradztwo; 12. Czuć się lepiej; 13. Z myślą o starszych czytelnikach; 14. Wyrażanie emocji; 15. Co to znaczy, gdy ktoś mówi, że…; 16. Te wyrażenia mogą wejść w nawyk; 17. Co naprawdę mogą oznaczać nawykowe wyrażenia; 18. Depresja; 19. Dlaczego powinienem powiedzieć komuś, że mam depresję?; 20. Co robić; 21. Wybierz jeden albo kilka sposobów komunikowania się z tej listy; 22. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 23. Koncepty wprowadzone w tym rozdziale; 24. Zapobieganie; 25. Samoakceptacja; 26. Podczas ataku; 27. Po ataku; 28. Uważaj przy wychodzeniu z pociągu; 29. Korzystanie z emocjometru; 30. Ponowna ocena; 31. Ogranicz stymulację zmysłową; 32. Częste przerwy; 33. Strefa ciszy; 34. Doradztwo; 35. Środki farmakologiczne; 36. Specjalna wzmianka o dorastaniu; 37. Depresja i lęk; Rozdział 12: Szczęście - poczucie dobrostanu; 1. Czym jest szczęście?; 2. Ćwiczenie mięśnia sercowego; 3. Rozciąganie; 4. Relaks; 5. Sen; 6. Zdrowa dieta; 7. Bycie uprzejmym; 8. Czym jest szacunek?; 9. Wszyscy są jednakowi; 10. Czy na świecie istnieją inne osoby autystyczne?; 11. Jak wiele osób z autyzmem mieszka w moim województwie lub kraju?; 12. Dopasowanie się lub bycie tym niepowtarzalnym sobą; 13. Wdzięczność; 14. Mówienie o tym, jak się czuję; 15. Jak się dzisiaj czuję (przykład codziennego formularza komunikacyjnego do wykorzystania w szkole); 16. Więcej o szczęściu; 17. Z myślą o starszych czytelnikach; 18. Słowa wyrażające szczęście; 19. Więcej o relaksie; 20. Więcej o ćwiczeniach; 21. Dlaczego ćwiczenia fizyczne tak pomagają?; 22. Stwórz plan aktywności fizycznej; 23. Akceptacja; 24. Przebaczenie; 25. Wdzięczność; 26. Po co odczuwać i wyrażać wdzięczność?; 27. Odwaga; 28. Życzliwość; 29. Związki; 30. Więcej o związkach; 31.Miłość; 32. Wiara; 33. Żyj tylko jednym dniem; 34. Więcej o życiu tylko jednym dniem; 35. „Wzloty i upadki”; 36. Pozytywne nastawienie; 37. Wypracowanie pozytywnego nastawienia; 38. Żyj pełnią życia; 39. Sprawiać, by świat był lepszym miejscem; 40. Dla rodziców, nauczycieli i terapeutów; 41. Koncepcje wprowadzone w tym rozdziale; 42. Ćwiczenia; 43. Relaks; 44. Dieta; 45. Sen; 46. Badania na temat szczęścia. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63848, 63847 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
All copies are currently on loan: sygn. 52453/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Część1. Adolescencja i wczesna dorosłość osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu: zagadnienia psychologiczno-medyczne; Rozdział 1: Psychologiczne aspekty dojrzewania i wczesnej dorosłości osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu – Anna Stypuła; Rozdział 2: Autyzm w biegu życia jednostki. Namysł osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu nad stanem samoświadomości oraz nad własną przeszłością i przyszłością – Elżbieta Maria Minczakiewicz; Rozdział 3: Społeczno-komunikacyjne uwarunkowania rozwoju teorii umysłu u osób ze spektrum autyzmu. Od narodzin ku dorosłości – Barbara Winczura; Rozdział 4: Temporalny aspekt funkcjonowania osoby z autystycznym spektrum zaburzeń – Joanna Kossewska; Rozdział 5: Zaburzenia psychiatryczne współwystępujące u adolescentów i młodych osób dorosłych z autyzmem i zespołem Aspergera strategie leczenia – Bożena Śpila; Rozdział 6: Specyfika zaburzeń neurologicznych w przypadku osób ze spektrum autyzmu; Część 2. Wybrane kierunki działań strategicznych w opiece nad osobami z diagnozą zaburzeń ze spektrum autyzmu. Zastosowania praktyczne; Rozdział 7: Model Pozytywnego Wspierania Zachowań w przełamywaniu barier na drodze do integracji społecznej i aktywizacji zawodowej młodzieży i dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu – Wojciech Sekta, Anna Skierczyńska; Rozdział 8: Trening umiejętności społecznych dla osób znASD. Założenia programowe uwzględniające wyzwania okresu dojrzewania – Małgorzata Ciemborowicz, Beata Koczur; Rozdział 9: Zasady tworzenia przyjaznego środowiska sensorycznego dla osób z autyzmem – Katarzyna Patyk, Grzegorz Borkowski; Rozdział 10: Farma Życia szansą na godne życie dorosłych osób z autystycznym spektrum zaburzeń – Alina Perzanowska; Rozdział 11: Przygotowanie zawodowe osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na przykładzie działalności fundacji MADA Warsztat Terapii Zajęciowej – Jan Reszkiewicz; Rozdział 12: Przygotowanie osób z autystycznym spektrum zaburzeń do dorosłego życia w założeniach programowych lubelskiego oddziału Krajowego Towarzystwa Autyzmu – Iwona Mróz, Teresa Wojtachnia; Część 3. Sytuacja rodziny osoby z autyzmem: kierunki wsparcia społeczno-specjalistycznego; Rozdział 13: Wyzwania rodzicielskie związane z okresem dojrzewania osoby z autyzmem – Katarzyna Patyk, Maria Panasiuk; Rozdział 14: Profesjonalna pomoc rodzinie z dzieckiem lub dorosłym z ASD. Terapia rodzinna – Iwona Gryniuk-Toruń; Rozdział 15: Ubezwłasnowolnienie a autonomia dorosłych osób z autyzmem – Michał Piotr Stępień; Rozdział 16: Analiza prawna możliwości wsparcia przez instytucje państwowe rodzin osób z autystycznym spektrum zaburzeń – Joanna Olszewska. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52476, 52446 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52389/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52488 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52401/X czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
Część 1. Stosowanie programu terapii; Rozdział 1: Wprowadzenie do programu terapii SAZ; Rozdział 2: Przewodnik po programie terapii; Rozdział 3: Program terapii SAZ – jak rozumieć AZ; Rozdział 4: Program terapii SAZ – jak stosować AZ; Rozdział 5: Strategie nauczania; Rozdział 6: Gromadzenie i zapisywanie danych; Rozdział 7: Sporządzanie wykresów; Rozdział 8: Tworzenie środowiska SAZ; Część 2. Programy szczegółowe; Rozdział 9: Umiejętności związane ze zdolnością do skupienia uwagi; Rozdział 10: Umiejętności związane z naśladowaniem; Rozdział 11: Umiejętności wzrokowo-przestrzenne; Rozdział 12: Umiejętności językowe związane z mową bierną; Rozdział 13: Umiejętności językowe związane z mową czynną; Rozdział 14: Umiejętności szkolne; Rozdział 15: Umiejętności społeczne/związane z zabawą; Rozdział 16: Umiejętności związane z samoobsługą. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63875 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52388/X czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
Część 1. Stosowanie programu terapii; Rozdział 1: Wprowadzenie do programu terapii SAZ; Rozdział 2: Przewodnik po programie terapii; Rozdział 3: Program terapii SAZ -pojęcie AZ; Rozdział 4: Program terapii SAZ -jak stosować AZ; Rozdział 5: Strategie nauczania; Rozdział 6: Gromadzenie i zapisywanie danych; Rozdział 7: Sporządzanie wykresów; Rozdział 8: Tworzenie środowiska SAZ; Część 2. Programy szczegółowe; Rozdział 9: Umiejętności związane ze zdolnością do skupienia uwagi; 1. Prawidłowa pozycja podczas rodzinnego posiłku; 2. Prawidłowa pozycja podczas zajęć szkolnych; 3. Podtrzymanie kontaktu wzrokowego; Rozdział 10: Umiejętności związane z naśladowaniem; 1. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki małej; 2. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki małej z wykorzystaniem przedmiotów; 3. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki dużej; 4. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki dużej z wykorzystywaniem przedmiotów; 5. Naśladowanie: lustro, szybkość, intensywność, kolejność; 6. Naśladowanie czynności niby (bez użycia przedmiotów); Rozdział 11: Umiejętności wzrokowym – przestrzenne; 1. Układanie według serii lub kolejności; 2. Budowanie z klocków; 3. Układanie według wzoru; 4. Dopasowywanie budowli z klocków do obrazków przedstawiających budowle z klocków; 5. Dopasowywanie podobnych przedmiotów; 6. Dopasowywanie wielkich liter do małych; 7. Dopasowywanie małych liter do wielkich; 8. Labirynty; 9. Puzzle (układanka z ramką i klasyczne); 10. Sortowanie przedmiotów ze względu na cechy; 11. Sortowanie obrazków ze względu na cechy; 12. Sortowanie przedmiotów ze względu na funkcje; 13. Sortowanie obrazków ze względu na funkcje; 14. Co nie pasuje?; Rozdział 12: Umiejętności językowe związane z mową bierną ; 1. Rozróżnianie dzwięków; 2. Dokonywanie wyborów; 3. Czasowniki czasu przeszłego; 4. Nieregularne formy czasowników czasu przeszłego; 5. Liczba mnoga; 6. Nieregularne formy liczby mnogiej; 7. Zimki (on/ona); 8. Zimki (jego/jej); 9. Zimki (ja/ty); 9. Zimki (mój, moja, moje/ twój, twoja ,twoje); 10. Zimki (ich/nasz); 11. Zimki (my/oni); 12. Mowa bierna polecenia wydawane w grupie; 13. Mowa bierna: polecenia (dwuetapowe); 14. Mowa bierna: nazwy cech; 15. Mowa bierna: nazwy kategorii; 16. Mowa bierna: nazwy zawodów; 17. Mowa bierna: nazwy emocji; 18. Mowa bierna: nazwy funkcji części ciała; 19. Mowa bierna: nazwy funkcji przedmiotów; 20. Mowa bierna: nazwy płci; 21. Mowa bierna: nazwy pomieszczeń i przedmiotów znajdujących się w pomieszczeniach; Rozdział 13: Umiejętności językowe związane z mową czynną; 1. Odpowiadanie na proste pytania „Co”?; 2. Odpowiadanie na proste pytania „Kiedy?”; 3. Odpowiadanie na proste pytania „Gdzie?”; 4. . Odpowiadanie na proste pytania „Gdzie?” dotyczące klasy; 5. Odpowiadanie na proste pytania „Który”?; 6. Odpowiadanie na proste pytania „Kto”?;. Odpowiadanie na proste pytania o rozstrzygnięcie (tak/nie); 7. Odpowiadanie na pytania społeczne; 8. Opisywanie obrazków; 9. Rozróżnianie dźwięków; 10. Rozbudowane zdanie (orzeczenie-dopełnienie); 11. Rozbudowane zdanie (podmiot-orzeczenie); 12. Rozbudowane zdanie (podmiot-orzeczenie- dopełnienie); 13. . Rozbudowane zdanie (podmiot- właściciel); 14. Rozbudowane wyrażenia rozpoczynające zdanie; 15. Wyrażanie niezadowolenia; 16. Mowa czynna: nazwy cech; 17. Mowa czynna: nazwy kategorii; 18. Mowa czynna: nazwy zawodów; 19. Mowa czynna: nazwy emocji; 20. Mowa czynna: nazwy funkcji części ciała; 21. Mowa czynna: nazwy funkcji przedmiotów; 22. Mowa czynna: nazwy płci; 23. Mowa czynna: nazwy pomieszczeń i przedmiotów znajdujących się w pomieszczeniach; 24. Reakcje intrawerbalne: kończenie utartych wyrażeń; 25. Dobre maniery; 26. Czasowniki czasu przeszłego; 27. Liczba mnoga; 28. Nieregularne formy liczby mnogiej; 29. Zaimki(on/ona); 30. Zimki (jego/jej); 31. Zaimki (ja/ty); 32. Zaimki (mój, moja moje/twój, twoja, twoje); 33. zaimki (ich/nasz); 34. Zimki (my/oni); 35. Wydawanie prostych poleceń innym; 36. Odwzajemnianie informacji; 37. Proszenie o potrzebne lub brakujące materiały; 38.Wyrażanie prostych próśb za pomocą pytań; 39. Wyrażanie prostych próśb za pomocą zdań; 39. Imitacja werbalna: wyrażenia; Rozdział 14: Umiejętności szkolne; 1. Łączenie kropek; 2. Wycinanie; 3. Mowa czynna: nazwy kształtów; 4. Mowa czynna: nazywa głosek; 5. Mowa czynna: nazwy pieniędzy; 6. Mowa czynna: nazwy przeciwieństw; 7. Składanie papieru; 8. Związek między częścią a całością; 9. Malowanie; 10. Klejenie; 11. Pojęcia ilościowe; 12. Mowa bierna: nazwy kształtów; 13. Mowa bierna: nazwy głosek; 14. Mowa bierna: nazwy pieniędzy; 15. Mowa bierna: nazwy przeciwieństw; 16. Czytanie: łączenie głosek z obrazkami; 17. Czytanie: łączenie wyrazów z obrazkami; 18. Rymowanie; 19. Czas trwania zadania; Rozdział 15: Umiejętności społeczne/ związane z zabawą; 1. Kaczka, kaczka, gęś; 2. Samodzielna zabawa planowa; 3. Uczestnictwo w złożonych piosenkach i zabawach ruchowych; 4. Plac zabaw: drabina; 5. Plac zabaw: karuzela; 6. Plac zabaw: drabinki; 7. plac zabaw: zjeżdżalnia; 8. Plac zabaw: huśtawka; 9. Plac zabaw: huśtawka/równoważnia; 10. Plac zabaw: tunel; 11. Zabawa tematyczna: przyjęcie urodzinowe; 12. Zabawa tematyczna: detektyw; 13. Zabawa tematyczna: lekarz; 14. Zabawa tematyczna: kuchnia; 15. Zabawa tematyczna: mamusia i tatuś; 16. Zabawa tematyczna: szkoła; 17. Zabawa tematyczna: (bez rekwizytów); 18. Zabawa tematyczna: te same role – tancerze; 19. Zabawa tematyczna: te same role – piraci; 20. Zabawa tematyczna: te same role – księżniczki; 21. Zabawa tematyczna: te same role – kierowcy samochodów wyścigowych; 22. Zabawa tematyczna: te same role – maszyniści pociągu; 23. Pływanie: poziom 1; 24. Zabawa symboliczna; 25. Przejmowanie kolejności; Rozdział 16: Umiejętności związane z samoobsługą i inne zachowania przystosowawcze; 1. Nakładanie pomadki do ust; 2. Zapinanie i odpinanie guzików; 3. Czyszczenie uszu; 4. Ubieranie się i rozbieranie: zakładanie zdejmowanie rękawiczek; 5. Ubieranie się i rozbieranie: zakładanie zdejmowanie stroju gimnastycznego; 6. Zapinanie i odpinanie zatrzasków; 7. Systematyczne odwrażliwianie: czesanie włosów; 8. Systematyczne odwrażliwianie: mysie zębów; 9. Rozsuwanie suwaka; 10. Czekanie; 11. Chodzenie tyłem; 12. Wycieranie rąk i twarzy; 13. Zasuwanie nierozdzielczego i rozdzielczego suwaka. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63874 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52386/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Spektrum)
ISBN: : 978-83-233-4778-1
Rozdział 1: Jak korzystać z książki? Rozdział 2: Co mówi do Ciebie twoje dziecko? Wykorzystanie SAZ do rozszyfrowania ukrytych komunikatów; Rozdział 3: Potęga wzmocnienia; Rozdział 4: Czym jest kara i czy warto ją stosować? Rozdział 5: Wygaszanie: potężna alternatywa dla kary; Rozdział 6: Wzmocnienie różnicujące: reedukacja zachowń trudnych i nagradzanie zachowań właściwych; Rozdział 7: To skomplikowane: proste sposoby uczenia zachowań złożonych; Rozdział 8: Umiejętności społeczne dziecka: komunikacja, współpraca i uczestnictwo; Rozdział 9: Wysiłek zbiorowy: współpraca z nauczycielami, terapeutami i innymi opiekunami; Rozdział 10: Świetlna przyszłość. [A]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 60349 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
All copies are currently on loan: sygn. 60348/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
In basket
ISBN: : 978-83-8085-733-9
Rozdział 1: Autyzm – wolna wola – odpowiedzialność – Łukasz Kurek; Rozdział 2: Kognitywistyczne podstawy odpowiedzialności prawnej osób autystycznych: świadomość w kontekście teorii umysłu – Maciej Próchnicki, Bartosz Janik; Rozdział 3: Dyskryminacja, wykluczenie, wiktymizacja osób autystycznych – Emilia Płońska; Rozdział 4: Wpływ autyzmu na zakres odpowiedzialności karnej – Magdalena Budyn-Kulik; Rozdział 5: Autyzm i jego istota w kontekście zdolności do rozpoznania znaczenia popełnianego czynu lub pokierowania swoim postępowaniem – Anna Lisowska; Rozdział 6: Karnoprawna ochrona nauczycieli przedszkoli specjalnych – Jacek Bernal; Rozdział 7: Osoby ze spektrum autyzmu a przypisanie odpowiedzialności karnej – Szymon Tarapata; Rozdział 8: Autyzm i ochrona zdrowia psychicznego: wybrane uwagi i refleksje – Błażej Kmieciak; Rozdział 9: Autyzm w praktyce oddziałów niepsychiatrycznych: zagadnienia podstawowe – Joanna Pekasiweicz, Jakub Tartanus; Rozdział 10: Wybrane cywilnoprawne aspekty statusu prawnego osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu – Urszula Drozdowska, Karolina Góralczyk. [G]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 58542 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 58541/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63828 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52462/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Książka składa się z dwóch części połączonych jedną wspólną obwolutą i ma dwóch narratorów - matkę i dziecko, Olgę i Leona. Każde z nich własnym językiem opowiada o swoim, odmiennym świecie. Mikroświaty obojga nakładają się na siebie, wzajemnie uzupełniają, nigdy jednak w pełni do siebie nie przystając.
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 60809 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 60808/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
All copies are currently on loan: sygn. 65137 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 65136/VIII czyt. (1 egz.)
The item has been added to the basket. If you don't know what the basket is for, click here for details.
Do not show it again