SOWA OPAC : Katalog Biblioteki PANS w Jarosławiu

3 wyniki

Brak okładki

Książka

W koszyku

Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki : rozwojowe testy przesiewowe INPP oraz Program Ćwiczeń Integrujących INPP dla szkół / Sally Goddard Blythe ; il. Luca Papp ; tł. Magdalena Macińska. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013. - 132 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Goddard Sally (1957- ). Papp Luca. Macińska Magdalena.

Temat

Dojrzałość szkolna Dziecko w wieku przedszkolnym Testy psychologiczne Dzieci mające trudności w uczeniu się Zaburzenia motoryczne u dzieci Motoryka u dzieci

Indeks ISBN: 978-83-01-17202-2

1.Rozwojowe testy przesiewowe dla dzieci wieku 4-7 lat; 2.Przesiewowe testy rozwojowe przeznaczone dla dzieci powyżej 7 roku życia; 3.Program ćwiczeń integrujących INPP [BM]

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 45364 (1 egz.)

Czytelnia - Wolny dostęp

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 45363/X czyt. (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? : rozwojowe testy przesiewowe INPP oraz program ćwiczeń integrujących INPP dla szkół / Sally Goddard Blythe ; ilustracje Luca Papp ; tłumaczenie Magdalena Macińska. - Wydanie 2, poprawione - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015. - 130 stron : ilustracje ; 25 cm.

Autor

Goddard Sally (1957- ). Papp Luca. Macińska Magdalena.

Forma i typ

Książki.

Temat

Dojrzałość szkolna Dziecko w wieku przedszkolnym Testy psychologiczne Badania przesiewowe Rozwój psychofizyczny

Indeks ISBN: 978-83-01-18104-8

Rozdział 1: Wstęp; 1.1. Przegląd zagadnień poruszanych w książce; 1.2. Podstawy testowania i korekcji niedojrzałości neuroruchowej; 1.3. Co to jest INPP?; 1.4. Program ćwiczeń integrujących dla Szkół; 1.5. Co to jest niedojrzałość neuromotoryczna?; 1.6. Jaki wpływ na naukę mają odruchy pierwotne?; 1.7. Czym są odruchy pierwotne?; 1.8. Jaki wpływ na edukację ma dojrzałość neuromotoryczna?; 1.9. Jaki jest cel przesiewowych testów rozwojowych?; 1.10. Po co badać postawę i równowagę?; 1.11. Po co oceniać równowagę?; 1.12. Jaka jest różnica między równowagą statyczną a dynamiczną?; 1.13. Jakie znaczenie dla uczenia się ma kontrola postawy?; 1.14. Odruchy pierwotne – dlaczego bada się akurat te trzy odruchy?; 1.14.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS); 1.14.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS); 1.14.3. Toniczny odruch błędnikowy (TOB); 1.15. Jakie istnieją dowody na związek równowagi, postawy i odruchów z osiągnięciami szkolnymi?; 1.16. Jakie są dowody na to, że interwencja w postaci programów ruchowych nakierowanych na odruchy pierwotne przyczynia się do poprawy wyników szkolnych?; 1.17. W jaki sposób korzystać z testów przesiewowych?; Rozdział 2: Rozwojowe testy przesiewowe dla dzieci w wieku 4–7 lat; 2.1. Instrukcje ogólne; 2.1.1. Punktacja; 2.1.2. Testy; 2.2. Testy neuromotoryczne; 2.2.1. Próba Romberga; 2.2.2. Stanie na jednej nodze; 2.2.3. Test czworakowania; 2.2.4. Przekraczanie linii środkowej – test 1; 2.2.5. Przekraczanie linii środkowej – test 2; 2.2.6. Test przeciwstawnego palca i kciuka; 2.3. Testy odruchów pierwotnych; 2.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS); 2.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS); 2.3.3. Toniczny odruch błędnikowy w pozycji wyprostowanej (TOB); 2.4. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej; 2.4.1. Zadania rysunkowe; 2.4.2. Testy dodatkowe; 2.5. Arkusz wyników dla testów wykonywanych w grupie 4–7-latków; 2.6. Arkusze obserwacyjne; 2.7. Interpretacja wyników; 2.7.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów; 2.7.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej; Rozdział 3: Przesiewowe testy rozwojowe przeznaczone dla dzieci powyżej 7. Roku życia; 3.1. Instrukcje ogólne; 3.1.1. Punktacja; 3.1.2. Testy; 3.2. Testy koordynacji motoryki dużej i równowagi; 3.2.1. Chodzenie po linii prostej; 3.2.2. Chodzenie na zewnętrznych krawędziach stóp; 3.3. Testy nieprawidłowych odruchów pierwotnych; 3.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS); 3.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS); 3.3.3. Toniczny odruch błędnikowy (TOB); 3.4. Testy funkcji okoruchowych; 3.4.1. Test fiksacji, konwergencji i kontroli ruchów sakadowych (Valett); 3.4.2. Test integracji wzrokowej; 3.5. Testy rozpoznawania obrazów i mowy; 3.5.1. Różnicowanie dźwięków (pojedynczych dźwięków, zbitek dźwięków i sylab); 3.5.2. Synteza dźwięków; 3.6. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej; 3.6.1. Percepcja wzrokowa; 3.6.2. Integracja wzrokowo-ruchowa (VMI); 3.6.3. Zaburzenia percepcji przestrzennej; 3.6.4. Test standardowych figur Tansleya; 3.6.5. Figury oparte na wzrokowo-motorycznym teście Bender Gestalt; 3.6.6. Punktacja dla testów na percepcję wzrokową; 3.6.7. Testy dodatkowe; 3.7. Arkusze wyników dla testów wykonywanych w grupie 7+; 3.8. Arkusze obserwacyjne (7+); 3.9. Interpretacja wyników; 3.9.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów; 3.9.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo ruchowej; 3.9.3. Testy na rozpoznawanie dźwięków i mowy; Rozdział 4: Program ćwiczeń integrujących INPP; 4.1. W jaki sposób należy korzystać z programu ćwiczeń integrujących; 4.1.1. Ćwiczenia integrujące; 4.1.2. W jaki sposób program ćwiczeń ruchowych może poprawić wyniki w nauce?; 4.1.3. Zasady wykonywania ćwiczeń; 4.1.4. Wskazówki dotyczące rozkładu ćwiczeń; 4.2. Program ćwiczeń integrujących; 4.2.1. Wstęp; 4.2.2. Wiatrak; 4.2.3. Gąsienica; 4.2.4. Zaciekawiona gąsienica; 4.2.5. Ukwiał; 4.2.6. Ośmiornica (część 1); 4.2.7. Rozdrażniona gąsienica; 4.2.8. Spadochron; 4.2.9. Ośmiornica (część 2); 4.2.10. Unoszenie głowy; 4.2.11. Ryba; 4.2.12. Jaszczurka; 4.2.13. Dłoń do stopy; 4.2.14. Dłoń do kolana; 4.2.15. Zawias; 4.2.16. Klamra; 4.2.17. Rotacja dolnej części ciała; 4.2.18. Rotacja górnej części ciała; 4.2.19. Siadanie; 4.2.20. Huśtawka; 4.2.21. Aligator; 4.2.22. Pełzanie naprzemienne; 4.2.23. Kot; 4.2.24. Czworakowanie naprzemienne z podparciem trójpunktowym; 4.2.25. Czworakowanie naprzemienne na dłoniach i kolanach; 4.3. Dodatkowe ćwiczenia integrujące prawą i lewą stronę ciała; 4.3.1. Orzeł; 4.3.2. Ćwiczenia palców; 4.4. Uwagi końcowe. [JK]

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63864, 63863 (2 egz.)

Czytelnia - Wolny dostęp

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52572/X czyt. (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Niedojrzałość neuromotoryczna dzieci i dorosłych : Testy Przesiewowe INPP dla lekarzy i pracowników służby zdrowia / Sally Goddard Blythe ; tł. Tomasz Śliwowski. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015. - 152 s. : il. ; 25 cm.

Autor

Goddard Sally (1957- ). Śliwowski Tomasz.

Temat

Ruchy Układ nerwowy Wydolność fizyczna

Indeks ISBN: 978-83-01-18149-9

Rozdział 1: ROZPOZNAWANIE OBJAWÓW NIEDOJRZAŁOŚCI NEUROMOTORYCZNEJ U DZIECI I DOROSŁYCH; 1.1. Wstęp; 1.2. Jak korzystać z tego podręcznika; 1.3. Przegląd zagadnień poruszanych w książce; 1.4. Związki między niedojrzałością neuromotoryczną a wynikami w nauce; 1.5. Niedojrzałość neuromotoryczną u nastolatków; 1.6. Zastosowanie testu przesiewowego INPP dla lekarzy; 1.7. Czym jest metoda INPP?; 1.8. Jak działa układ przedsionkowy?; 1.9. Odruchy pierwotne; 1.10. Jakie są dowody na to, że terapia w formie programu ruchowego nakierowana na poziom odruchów pierwotnych przyczynia się do poprawy profilu odruchów i wyników w nauce?; 1.1. Co było wiadomo o ćwiczeniach na wygaszanie odruchów pierwotnych? Kiedy powstała metoda INPP? Jakie były doświadczenia od tamtego okresu?; 1.12. Jaka jest różnica między metodą INPP, integracją sensoryczną (SI), terapią Vojty, terapią NDT-Bobath i innymi pracującymi z odruchami pierwotnymi? Jakie kryteria decydują o skierowaniu na określoną terapię?; 1.13. Najczęstsze medyczne objawy diagnostyczne stanowiące wskazanie do terapii INPP po sprawdzeniu odruchów przez lekarza; 1.14. Testy przesiewowe; Rozdział 2 TESTY PRZESIEWOWE PRZEZNACZONE DLA DZIECI; 2.1. Instrukcje ogólne;.2. Punktacja;z.3. Testy; 2.4. Testy na obecność odruchów pierwotnych; 2.5. Przykładowy arkusz wyników; 2.6. Przykładowy arkusz obserwacji ; 2.7. Interpretacja wyników; Rozdział 3 : NIEDOJRZAŁOŚĆ NEUROMOTORYCZNĄ U DOROSŁYCH; 3.1. Rola układu przedsionkowego i jego połączeń; 3.2. Tło historyczne dla powiązań między dysfunkcjami przedsionkowomóżdżkowymi a stanami lękowymi, agorafobią i atakami paniki; 3.3. Dysfunkcje przedsionkowe: przyczyna czy skutek?; 3.4. Podstawy teoretyczne dla somatogenicznego/psychosomatycznego podłoża niektórych zaburzeń lękowych; ‘.3.5. Posturalne reakcje prostujące; 3.6. Odruch Moro: źródło paniki?; 3.7. Jak korzystać z testów przesiewowych INPP; 3.8. Kwestionariusz przesiewowy INPP dla dorosłych; 3.9. Interpretacja kwestionariusza przesiewowego INPP dla dorosłych; Rozdział 4 : TEST PRZESIEWOWY INPP BADAJĄCY OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI NEUROMOTORYCZNEJ U DOROSŁYCH; 4.1. Instrukcje ogólne; 4.2. Punktacja; 4.3. Testy przesiewowe do pracy z dorosłymi; 4.4. Testy na równowagę i „miękkie objawy” dysfunkcji neurologicznych; 4.5. Testy na równowagę i propriocepcję; 4.6. Testy na obecność odruchów pierwotnych; 4.7. Test przesiewowy dla dorosłych; Materiały dodatkowe : Dodatkowe arkusze obserwacji i wyników; Szkolenia z zakresu metody INPP. [k]

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 47828 (1 egz.)

Czytelnia - Wolny dostęp

Brak informacji o dostępności: sygn. 47827/X czyt. (1 egz.)