Część 1: Wiedza, umiejętności i postawy – kluczowe kategorie w kształceniu neofilologicznym; 1. Halina Chodkiewicz; Rola uczenia się z tekstu w budowaniu kompetencji językowych oraz wiedzy podmiotowej na kierunkach neofilologicznych; 2. Izabela Dąbrowska; Sylabus jako podstawa doskonalenia procesu rozwijania wiedzy, umiejętności i postaw w kształceniu neofilologicznym w świetle wymogów Krajowych Ram Kwalifikacji; Część 2: Wiedza o literaturze i kulturze a praca nad językiem; 1. Beata Kiesznowska, Agata Witczyńska; Język mniej obcy niż kultura. Rola treści kulturowych w nauczaniu języków obcych; 2. Ewa Fiutka, Agata Harasimiuk; Kompetencje językowe w nauczaniu historii Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych na poziomie studiów licencjackich filologii angielskiej; 3. Marta Popławska; Nauczanie literatury amerykańskiej na studiach neofilologicznych – cele, wyzwania, możliwości; 4. Barbara Struk; Literatura dziecięca w rozwoju umiejętności czytania w języku obcym- ważny temat w kształceniu neofilologa; 5. Wanda Kubiak; Rola krótkich opowiadań satyrycznych Michaiła Zoszczenki w nauczaniu języka rosyjskiego i literatury; Część 3: Doskonalenie umiejętności językowych; 1. Małgorzata Krzemińska – Adamek; Testowanie rozmiaru wiedzy leksykalnej studentów neofilologii, 2. Larysa Grzegorzewska; Czy istnieje związek pomiędzy inteligencją a strategią uczenia się gramatyki?; 3. Edyta Klimiuk, Urszula Szalast – Bytys; Teoria i praktyka w nauczaniu obcojęzycznej leksyki( na przykładzie języka rosyjskiego); 4. Katarzyna Oszust; Kilka refleksji o tłumaczeniu w procesie nauczania języka rosyjskiego; 5. Katarzyna Tymoszuk; Dydaktyka translacji na studiach filologicznych I stopnia w obliczu Krajowych Ram Kwalifikacji; Część 4: Postawy autonomiczne i społeczne studenta neofilologii; 1. Małgorzata Dąbrowska; Rozwijanie kompetencji strategicznej i indywidualnej gotowości do uczenia się przez całe życie w kształceniu neofilologicznym; 2. Anna Kalbarczyk, Iwona Wińska; Nagrywanie własnych wypowiedzi w języku angielskim jako forma rozwijania sprawności mówienia oraz promowania autonomii ucznia; 3.Elżbieta Struczyk – Doluk; Prasa obcojęzyczna w nauczaniu języka obcego; 4. Joanna Kozak- Solarz; Film dydaktyczny w nauczaniu języka obcego; 5. Cezary Michoński; Punktacja ECTS a realne obciążenie studentów pracą. Próba weryfikacji; 6. Ewa Lewicka Mroczek, Jarosław Krajka; Student jako badacz- w kierunku wspierania pracy badawczej w kształceniu neofilologicznym; 7. Sylwia Walenciuk, Daniel Sawczuk; Kształtowanie postaw społecznych studentów i nauczycieli języka obcego wobec uczniów z zespołem Aspergera i innymi pokrewnymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu. [A]