Form of Work
Książki
(10)
Publikacje naukowe
(5)
Publikacje fachowe
(3)
Publikacje dydaktyczne
(1)
Status
only on-site
(12)
available
(9)
Branch
Wypożyczalnia
(9)
Czytelnia - Wolny dostęp
(8)
Informacja Naukowa - Wolny dostęp
(2)
Czytelnia Czasopism
(2)
Author
Barłóg Krystyna
(2)
Kocór Maria
(2)
Cytowska Beata (1964- )
(1)
Drzazga Agnieszka
(1)
Franczyk Anna
(1)
Godawa Joanna (pedagogika)
(1)
Gładyszewska-Cylulko Joanna
(1)
Jagoszewska Iwona
(1)
Krajewska Katarzyna (nauki pedagogiczne)
(1)
Moczia Krystyna
(1)
Naprawa Renata
(1)
Palak Zofia (1951- )
(1)
Plichta Piotr (pedagog)
(1)
Radwańska Anna (pedagogika)
(1)
Stawska Jadwiga
(1)
Szczupał Bernadeta
(1)
Tanajewska Alicja
(1)
Tomkiewicz-Bętkowska Aleksandra
(1)
Wójcik Magdalena (pedagog)
(1)
Year
2010 - 2019
(10)
Time Period of Creation
2001-
(8)
Country
Poland
(10)
Language
Polish
(10)
Audience Group
Pedagodzy specjalni
(2)
Nauczyciele
(1)
Nauczyciele przedszkoli
(1)
Rodzice
(1)
Szkoły wyższe
(1)
Terapeuci zajęciowi
(1)
Subject
Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
(10)
Dziecko z niepełnosprawnością intelektualną
(5)
Pedagogika specjalna
(3)
Kształcenie integracyjne
(2)
Rozwój psychofizyczny dziecka
(2)
Terapia zajęciowa
(2)
Diagnoza pedagogiczna
(1)
Dysleksja i dysgrafia
(1)
Dziecko chore
(1)
Dziecko niepełnosprawne
(1)
Dziecko trudne
(1)
Dziecko w wieku przedszkolnym
(1)
Dziecko z trudnościami w uczeniu się
(1)
Dziecko zdolne
(1)
Integracja społeczna
(1)
Młodzież z niepełnosprawnością intelektualną
(1)
Nauczanie
(1)
Nauczanie początkowe
(1)
Niepełnosprawni intelektualnie
(1)
Pedagogika
(1)
Przemoc w szkole
(1)
Psychoterapia
(1)
Rehabilitacja społeczna
(1)
Rozwój psychofizyczny młodzieży
(1)
Wsparcie społeczne
(1)
Wychowanie przedszkolne
(1)
Genre/Form
Praca zbiorowa
(5)
Poradnik
(3)
Opracowanie
(1)
Scenariusze zajęć
(1)
Domain
Edukacja i pedagogika
(8)
Psychologia
(1)
Socjologia i społeczeństwo
(1)
10 results Filter
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52487 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52400/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Dyskurs Pedagogiczny = Pedagogical Discourse, ISSN 2083-5434 ; t. 17, r. 2017)
1. Magdalena Tomaszewska, Inkluzja - teoria i praktyka pedagogiczna. Gdzie tkwi jej początek i sukces?; 2. Eva Lörinczová, Participácia Žiakov inkluzívnom vzdelávaní (Sudents participation in the inclusive education); 3. Agata Kolasa-Skiba, Diagnoza pedagogiczna w przedszkolu; 4. Edyta Woźniak, Stymulacja rozwoju dziecka w oparciu o Metodę Krakowską; 5. Maria Kocór, Tatiana Homorova, The teacher's role in adaptation of the students in the idea ofinclusive education - account Poland-Slovak; 6. Zlata Vašašová, Štefan Petrík, Social and global starting points of crisis teacher's authority; 7. Eva Lörinczová, Flourishing-zmysel inklúzie? (Flourishing-sense inclusion?); 8. Urszula Kużaj, Terapia i edukacja osób ze spektrum autyzmu; 9. Agata Kiwacka, Joanna Letkiewicz-Zamora, Marta Kacala-Kowalska, „ Otwieramy uczniom oczy na siebie i świat" - działania arteterapeutyczne w gimnazjum w innowacyjnej klasie integracyjnej; 10. Anna Welc-Kajder, Nie mówię, ale bardzo lubię rozmawiać (czym jest komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC) - wykorzystanie metodAACprzez wychowanków ośrodka rehabilitacyjno-edukacyjno-wychowawczego im. K. Rajtar w Jarosławiu); 11. Joanna Kata, Nauka przez zabawę - dzieci o specjalnych potrzebach w systemie edukacji; 12. Marta Kyć, Metoda ośrodków pracy jako jeden ze sposobów oddziaływań dydaktyczno-rewalidacyjnych w procesie nauczania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum autyzmu; 13. Krzysztof Jamroży, Działalność wybranych organizacji pozarządowych W Jarosławiu wspierających dzieci i młodzież z niepełnosprawnością; 14. Ewa Seredyńska-Czyrek, Aktywizacja zawodowa osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną i ze spektrum autyzmu (na przykładzie doświadczeń Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną); 15. Joanna Inglot-Kulas, Uczestnictwo osób niepełnosprawnych intelektualnie w kulturze i społeczeństwie. [M]
This item is available in 3 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-1719/3, P-1719/2 (2 egz.)
Informacja Naukowa - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. P-1719/1 inf. (1 egz.)
Czytelnia Czasopism
Copies are only available in the library: sygn. 080/c (1 egz.)
Book
In basket
(W Przestrzeni Niepełnosprawności ; t. 1)
1. Anna Nowak - Rola zawodowa pedagoga specjalnego w ujęciu studentów kierunku pedagogika specjalna ; 2. Julia Nieścioruk, Zdzisława Janiszewska-Nieścioruk - Szkoła jako organizacja (samo?)ucząca się ; 3. Dariusz Dziuba - Kształcenie nauczycieli od szkoły specjalnej do szkoły włączającej ; 4. Krystyna Moczia - Trudności edukacyjne uczniów przewlekle chorych; 5. Elżbieta Klinowska, Agata Zimon - Wędrująca Szpitalna Biblioteka w szkole innej niż wszystkie ; 6. Anida Szafrańska - Ścieżki edukacyjne uczniów z autyzmem i z zespołem Aspergera ; 7. Anna Pikuła - Trudności i problemy ucznia ze spektrum autyzmu na lekcji języka polskiego w klasie IV; 8. Mateusz Penczek - Indywidualistyczne i relacyjne koncepcje autonomii w dyskursie dotyczącym osób z niepełnosprawnością intelektualną; 9. Agnieszka Lewko - Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną – obszar wyzwań i możliwości. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52570, 52545, 52518 (3 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52439/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
1. Możliwości zapobiegania i radzenia sobie z przemocą rówieśniczą, w którą zaangażowani są uczniowie z niepełnosprawnościami i innymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 1.1. Wprowadzenie; 1.2. Specjalne potrzeby edukacyjne; 1.3. Agresja elektroniczna i cyberbullying;   1.4. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a przemoc rówieśnicza – wybrane aspekty zapobiegania i interwencji; 1.5. Ogólne zasady w działaniach profilaktycznych i interwencyjnych; 1.6. Szkoły wobec zaangażowania uczniów z SPE w przemoc rówieśniczą – specyfika działań profilaktycznych i zaradczych realizowanych na poziomie instytucjonalnym; 1.7. Wybrane typy specjalnych potrzeb edukacyjnych w kontekście ryzyka zaangażowania w agresję rówieśniczą; 1.8. Działania nauczyciela ukierunkowane na jednostkę z SPE; 1.9. Zakończenie; 2. Specyfika pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu; 2.1. Niepełnosprawność intelektualna – aspekty definicyjno-klasyfikacyjne; 2.2. Charakterystyka rozwoju i funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną; 2.3. Autyzm – terminologia; 2.4. Specyfika zachowania dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD); 2.5. Niepełnosprawność intelektualna jako zaburzenie towarzyszące zaburzeniom ze spektrum autyzmu; 2.6. Diagnoza ułatwiająca konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych; 2.7. Specyfika edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami ze spektrum autyzmu; 2.8. Metody terapii i wsparcia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami ze spektrum autyzmu; 2.9. Pomoc rodzinie ze strony szkoły – współpraca dla dobra dziecka; 3. Edukacja uczniów z uszkodzonym zmysłem słuchu; 3.1. Zmiany w obszarze regulacji prawnych dotyczące uczniów z uszkodzonym słuchem; 3.2. Formy kształcenia uczniów z uszkodzonym słuchem; 3.3. Wybrane pojęcia dotyczące zróżnicowanej grupy osób z uszkodzonym słuchem; 3.4. Przyczyny i konsekwencje uszkodzenia zmysłu słuchu; 3.5. Uwarunkowania psychofizyczne dziecka z uszkodzonym zmysłem słuchu; 3.6. Metody wykorzystywane w komunikacji z uczniem z uszkodzonym słuchem; 3.7. Wspomaganie dziecka z uszkodzonym słuchem w szkole; 3.8. Metody nauczania uczniów z uszkodzonym zmysłem słuchu; 4. Uczeń z niepełnosprawnością wzrokową w szkole ogólnodostępnej; 4.1. Kształcenie segregacyjne i integracyjne w Polsce w odniesieniu do osób z niepełnosprawnością wzrokową; 4.2. Uwarunkowania wzajemnych postaw osób widzących i niepełnosprawnych wzrokowo; 4.3. Specjalne potrzeby osób niewidomych i słabowidzących w kontekście edukacji i możliwości ich zaspokojenia; 5. Wspieranie i edukacja dziecka z chorobą przewlekłą; 5.1. Wprowadzenie; 5.2. Modele choroby przewlekłej; 5.3. Choroba przewlekła jako sytuacja trudna; 5.4. Wsparcie dzieci przewlekle chorych; 5.5. Dziecko przewlekle chore w roli ucznia; 5.6. Podsumowanie; 6. Nauczanie dziecka z niepełnosprawnością ruchową; 6.1. Podstawowe jednostki chorobowe powodujące niepełnosprawność ruchową; 6.2. Specyfika nauczania dziecka z niepełnosprawnością ruchową; 6.3. Dobór właściwego stanowiska pracy; 6.4. Dostosowanie programu i pomocy dydaktycznych; 6.5. Wspieranie porozumiewania się – alternatywne formy komunikacji; 6.6. Współpraca z rodzicami ucznia niepełnosprawnego ruchowo. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52482 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52395/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Część 1. Szanse, możliwości i zagrożenia w terapii pedagogicznej dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi; 1. Magdalena Łuszkiewicz - Terapeutyczne implikacje profilu gotowości szkolnej określonego u dzieci pięcio- i sześcioletnich na podstawie Baterii 5/6; 2. Yveta Odstrčilíková - Possibilities for early diagnosis of auditory discrimination in preschool children with impaired communication ability; 3. Julita Sobańska, Katarzyna Studzińska-Grzegorczyk - Stwarzanie szans edukacyjnych uczniom z niższym niż przeciętny poziomem rozwoju intelektualnego; 4. Bożena Czerwińska - Aspekty terapii pedagogicznej uczniów z zespołem Aspergera na etapie edukacji gimnazjalnej; 5. Dominika Grad - Rodzice jako nieocenieni terapeuci własnych dzieci z niepełnosprawnością w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju; 6. Izabella Kucharczyk - Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w pracy z uczniem słabowidzącym w szkole ogólnodostępnej i integracyjnej; 7. Anna Prokopiak - Rozwój emocjonalny osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w ujęciu Stanleya Greenspana; 8. Anna Bernacka - Opinie Holendrów wobec terapii seksualnej osób z niepełnosprawnością intelektualną; Część 2. Współczesne tendencje w terapii pedagogicznej w pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami; Magdalena Wójcik - Metody i programy percepcyjno-motoryczne w terapii dziecka z niepełnosprawnością; 1. Piotr Ozaist - 3I – interaktywnie, indywidualnie, intensywnie – w terapii dziecka z autyzmem; 2. Małgorzata Brodacka - Elementy terapii ręki w przedszkolu; 3. Dorota Błażejczyk-Głowacka - Program percepcyjno-motoryczny „Ruch dla uczenia się” (Move to Learn) w pracy z uczniem z autyzmem; 4. Ewa Domagała-Zyśk, Teresa Babij - Model wparcia uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym w programie „Od trudności do umiejętności”; 5. Grażyna Zawiślak - Hortiterapia w pracy z osobami niepełnosprawnymi; Część 3. Nowe oblicza sprawdzonych metod, technik i środków terapeutycznych; 1. Beata Papuda-Dolińska, Emilia Pogoda - Stare zabawki w nowej roli – wykorzystanie gier planszowych w terapii pedagogicznej; 2. Jolanta Łysakowska - Rękodzieło w arteterapii – powrót do korzeni; 3. Joanna Grzesiak - Integracja sensoryczna – metoda wspomagająca rozwój dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym; 4. Barbara Zadora - Terapia integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju funkcji motorycznych dziecka ze spektrum autyzmu; 5. Monika Zarzycka - Metoda Dobrego Startu i jej skuteczność w oddziaływaniach nakierowanych na wielopłaszczyznowe wspomaganie funkcjonowania osób niepełnosprawnych. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52590, 52531, 52484, 52460, 52427, 52397, 52383 (7 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52348/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Engram)
Rozdział 1: Podmiotowość jako główna kategoria w rozważaniach o dziecku jako osobie; 1.1. Podmiotowość - rozważania definicyjne; 1.2. Podmiotowość w edukacji wczesnoszkolnej; Rozdział 2: Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną; 2.1. Dziecko niepełnosprawne w rodzinie; 2.2. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim; 2.3. Planowanie i konstruowanie indywidualnych programów edukacji dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim; 2.4. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET); 2.5. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym; 2.6. Ramowy program edukacyjno-terapeutyczny dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym; 2.7. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym; Rozdział 3: Uczniowie z nadpobudliwością psychoruchową; 3.1. Uczniowie z zaburzeniami emocjonalnymi (nadpobudliwością psychoruchową); 3.2. Autyzm dziecięcy; Rozdział 4: Uczniowie szczególnie uzdolnieni; 4.1. Zdolności intelektualne dziecka w wieku wczesnoszkolnym; 4.2. Zdolności lingwistyczne; 4.3. Zdolności wysepkowe; 4.4. Charakterystyka dziecka zdolnego w wieku wczesnoszkolnym; 4.5. Uczniowie uzdolnieni językowo i aktorsko; 4.6. Uczniowie uzdolnieni matematycznie; 4.7. Uczniowie uzdolnieni przyrodniczo; 4.8. Uczniowie uzdolnieni plastycznie; 4.9. Uczniowie uzdolnieni technicznie; 4.10. Uczniowie uzdolnieni muzycznie; 4.11. Uczniowie uzdolnieni sportowo; Rozdział 5: Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się; 5.1. Uczniowie z dysleksją rozwojową; 5.2. Uczniowie z trudnościami w czytaniu i pisaniu; 5.3. Uczniowie z dyskalkulią - trudnościami w uczeniu się matematyki; 5.4. Uczniowie słabowidzący; 5.5. Uczniowie słabosłyszący; 5.6. Uczniowie z zaburzeniami mowy; Rozdział 6 : Uczniowie z problemami zdrowotnymi; 6.1. Uczniowie przewlekle chorzy; 6.2. Uczniowie z zaburzeniami układu nerwowego; 6.3. Uczniowie z zaburzeniami przemiany materii; A. Cukrzyca 6.4. Uczniowie z zaburzeniami układu oddechowego; A. Astma oskrzelowa (dychawica); B. Mukowiscydoza; C. Alergia (nadwrażliwość, uczulenie); D. Rozstrzeń - niedrożność oskrzeli; E. Uczniowie z wadą serca; 6.5. Uczniowie z zaburzeniami układu krążenia; A. Hemofilia (krwawiączka); 6.6. Uczniowie z zaburzeniami narządu ruchu; A. Skolioza, kifoza, płaskostopie; B. Mózgowe porażenie ruchowe; C. Młodzieńcze idiopatyczne zapalenie stawów; Rozdział 7: Kształcenie dzieci w zakładach leczniczych - z praktyki szkolnej.[K]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 58597 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 58596/X czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
Część 1. Diagnoza; 1. Wybrane narzędzia diagnostyczne (zabawy, ćwiczenia, karty pracy wykorzystywane podczas diagnozowania umiejętności i możliwości dziecka); 1.1. Poznajmy się Bawimy się razem; 1.2. Zabawy z klockami; 1.3. Zabawy manualne; 1.4. Zabawy z wykorzystaniem figur geometrycznych; 1.5. Zabawy ze zwierzętami; 1.6. Zabawy z literami; 2. Kwestionariusze obserwacyjne rozwoju dziecka; 2.1. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka - poziom zmysłów; 2.2. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka - poziom poznawczy; 2.3. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka - poziom odkrywczo-badawczy; 2.4. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka – abstrakcyjno-symboliczny; Część 2. Wyniki diagnozy; 1. Przykładowy wzór opisu z zeszytu indywidualnej pracy terapeutyczne; 2. Opis przypadku - praca na poziomie zmysłowym; 3. Opis przypadku - praca na poziomie poznawczym z wybranymi elementami poziomu zmysłowego; 4. Opis przypadku - praca na poziomie poznawczy; 5. Opis przypadku - praca na poziomie poznawczym i odkrywczo-badawczym wzbogaconym o wybrane elementy zawarte na poziomie abstrakcyjno-symbolicznym; 6. Opis przypadku - praca na poziomie abstrakcyjno-symbolicznym z wybranymi elementami poziomu odkrywczo-badawczego; 7. Opis przypadku - praca na poziomie odkrywczo-badawczym i abstrakcyjno-symbolicznym; Część 3. Planowanie pracy dydaktyczno-terapeutycznej; 1. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie zmysłowym; 1.1. Pierwszy czasookres; 1.2. Drugi czasookres; 1.3. Trzeci czasookres; 2. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie poznawczym; 2.1. Pierwszy czasookres; 2.2. Drugi czasookres; 2.3. Trzeci czasookres; 3. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie odkrywczo-badawczym; 3.1. Pierwszy czasookres; 3.2. Drugi czasookres; 3.3. Trzeci czasookres; 4. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie abstrakcyjno-symbolicznym; 4.1.Pierwszy czasookres; 4.2. Drugi czasookres; 4.3.Trzeci czasookres; Część 4. Podsumowanie pracy dydaktyczno-terapeutycznej; 1. Przykładowe opisy postępów rozwoju psychomotorycznego dziecka. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52588, 52564, 52530, 52510, 52458, 52426 (6 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52347/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Engram)
Rozdział 1 : Ogólne zasady pracy z uczniem podczas terapii pedagogicznej; Rozdział 2: Początki; Rozdział 3: Funkcje wzrokowe –scenariusze; Rozdział 4 : Funkcje słuchowo-językowe; Rozdział 5 : Koordynacja wzrokowo-ruchowa; Rozdział 6: Scenariusze zajęć; Rozdział 7 : Programy rewalidacji; Rozdział 8: Zamiast zakończenia. [K].
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 56145, 56144 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 56143/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Dyskurs Pedagogiczny = Pedagogical Discourse, ISSN 2083-5434 ; t. 16, r. 2017)
1. Krystyna Barłóg, Konteksty wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w ich ekosystemie; 2. Igor Kominarec, Trest odňatia slobody ako prostriedku resocializácie mladistvých odsúdených y podmienkach ústavnej výchovy; 3. Edita Kominarecová, Stereotypy a predsudky vo vzdelávacom prostredí; 4. Magdalena Gadamska, Iwona Karnas, Środowisko rodzinne dziecka z niepełnosprawnością w opiniach przyszłych pedagogów i pracowników socjalnych; 5. Alena Doušková, Maria Kocór, Tatiana Homol'ová, Classroom climate in the context student's adaptation to school; 6. Sabina Bielówka, Charakterystyka autyzmu w świetle literatury przedmiotu; 7. Paulina Chmiel, Karolina Lipa, Diana Rusinek, Świadomość młodzieży szkół ponadgimnazjalnych i ich stosunek do osób z autyzmem. Doniesienie z badań prowadzonych na terenie powiatu przeworskiego; 8. Łukasz Dziedzic, Urszula Lęcznar, Marcjanna Misiąg, Przygotowanie przyszłych pedagogów do pracy z osobami z autyzmem w ich opinii (na przykładzie badań przeprowadzonych w Państwowej Wyższej Szkole Techniczno-Ekonomicznej w Jarosławiu; 9. Štefan Petrík, Starting points of teacher 's authority inpurview of selected pedagogical concepts; 10. Martina Rozsypalovś, Identifikace a anałýza standardu pedagogicke kvalifikace vysokoškolských učitelů; 11. Marian Majzlik, Pedagogical school leadership as a part of school leadership and used approaches to pedagogical school leadership processes by school principals; 12. Grażyna Bielecka, Iwona Dudzik, Kultura żywego słowa - wychowanie literacko-teatralne w przedszkolu; 13. Magdalena Bojarska, Polityka i współpraca międzynarodowa Państwowej Wyższej Szkoły Techniczno-Ekonomicznej im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu z uwzględnieniem osób ze środowisk defaworyzowanych. [M]
This item is available in 3 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-1718/3, P-1718/2 (2 egz.)
Informacja Naukowa - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. P-1718/1 inf. (1 egz.)
Czytelnia Czasopism
Copies are only available in the library: sygn. 080/c (1 egz.)
Book
In basket
(W Przestrzeni Niepełnosprawności ; t. 2)
1. Izabela Marczykowska - Metody pracy z dziećmi z autyzmem w opiniach rodziców; 2.   Magdalena Christ - Zastosowanie metody Freda Warnkego w terapii dzieci z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego; 3. Ewa Gawlik - Wczesne wspomaganie rozwoju w opinii rodziców dzieci objętych WWR na przykładzie Zespołu Szkół Specjalnych nr 4 w Sosnowcu; 4. Anna Steliga - Intensyfikacja edukacyjnych działań środowiskowych na rzecz osób z niepełnosprawnościami; 5. Marta Niemiec - Społeczne funkcjonowanie dorosłych osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – możliwości wsparcia; 6. Beata Gumienny -Sytuacja społeczna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w klasie szkolnej – doniesienia z badań; 7. Joanna Godawa - „Przez uchylone drzwi...”, czyli zjawisko liminalności w kontekście przekraczania drugiego progu edukacyjnego przez ucznia z chorobą przewlekłą uczęszczającego do klasy integracyjnej; 8. Sabina Pawlik - „Muzeum dla nas” – możliwości udostępniania muzeów osobom z niepełnosprawnością intelektualną; 9. Bogumiła Bobik, Maria Suszek - „Chodź, pomaluj mój świat” – działalność plastyczna uczniów lekko niepełnosprawnych intelektualnie; 10. Iwona Durek - Tworzenie holistycznych form wsparcia dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną i sprzężeniami na przykładzie sosnowieckich działań; 11. Małgorzata Rel - Wartość relacji interpersonalnych dla podnoszenia poziomu udziału w kulturze i rehabilitacji społecznej artystów z niepełnosprawnością intelektualną na przykładzie malarza Henryka Żarskiego; 12. Urszula Grzela - Portret teatralny. Moment mal, bitte!  [JK]
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52519/X czyt. (1 egz.)
The item has been added to the basket. If you don't know what the basket is for, click here for details.
Do not show it again