Form of Work
Książki
(30)
Status
only on-site
(29)
available
(17)
Branch
Wypożyczalnia
(17)
Czytelnia - Magazyn
(4)
Czytelnia - Wolny dostęp
(25)
Author
Gruszczyk-Kolczyńska Edyta (1940- )
(3)
Ociepa Roman
(2)
Zielińska Ewa (pedagog)
(2)
Białecka Alicja
(1)
Bogdanowicz Katarzyna Maria
(1)
Bolton Sibylle
(1)
Czelakowska Danuta
(1)
Derenowski Marek
(1)
Domagała-Zyśk Ewa
(1)
Dudel Barbara
(1)
Dyrda Karolina
(1)
Dąbek Krystyna
(1)
Dąbek Krystyna. Z Jackiem w świat
(1)
Grudziewska Ewa
(1)
Grzesiak Jan (1946- )
(1)
Grzybowski Przemysław Paweł (1968- )
(1)
Głoskowska-Sołdatow Małgorzata
(1)
Jaworski Michał (1921- )
(1)
Jelinek Jan Amos
(1)
Karpińska-Szaj Katarzyna (1964- )
(1)
Klag Piotr
(1)
Korona Katarzyna
(1)
Kołakowski Artur
(1)
Krysa Wiesława
(1)
Kupaj Lilianna
(1)
Kupisiewicz Małgorzata
(1)
Kłosińska Katarzyna (anglista)
(1)
Kłosiński Michał
(1)
Lewicka-Zelent Agnieszka
(1)
Luszczynski Hubert (1948- )
(1)
Michalska-Niedenthal Dorota
(1)
Ołdak Edyta
(1)
Pierzchalska Agnieszka
(1)
Pikiel Sylwia
(1)
Riebisch Roswitha (1955- )
(1)
Rogers Bill (1947- )
(1)
Rosińska Jolanta
(1)
Sawicki Paweł
(1)
Sikorska Iwona
(1)
Swoboda Ewa (matematyk)
(1)
Uszyńska-Jarmoc Janina
(1)
Wojtasik Bożena (1954- )
(1)
Woynarowska Barbara (1940- )
(1)
Zielińska Ewa
(1)
Year
2010 - 2019
(27)
2000 - 2009
(2)
1970 - 1979
(1)
Time Period of Creation
2001-
(2)
Country
Poland
(30)
Language
Polish
(21)
English
(3)
Audience Group
Nauczyciele
(2)
Subject
Dzieci mające trudności w uczeniu się
(3)
Język angielski
(3)
Nauczanie
(3)
Diagnoza pedagogiczna
(2)
Dziecko niepełnosprawne
(2)
Dziecko w wieku przedszkolnym
(2)
Język polski
(2)
Matematyka
(2)
Nauczanie początkowe
(2)
Nauczyciele
(2)
Poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne
(2)
Uczniowie
(2)
Zachowanie
(2)
Arduino (mikrokontroler)
(1)
Bajkoterapia
(1)
Biblioterapia
(1)
Dojrzałość szkolna
(1)
Dysleksja i dysgrafia
(1)
Dziecko
(1)
Dziecko głuche
(1)
Dziecko trudne
(1)
Dziecko z zespołem Aspergera
(1)
Edukacja międzykulturowa
(1)
Edukacja zdrowotna
(1)
Gry edukacyjne
(1)
Historia
(1)
Jezyk niemiecki
(1)
Języki
(1)
Kariera
(1)
Kompetencje kluczowe
(1)
Leczenie
(1)
Motywacja uczenia się
(1)
Młodzież głucha
(1)
Nauczanie i rozwój psychiczny
(1)
Nauczanie języków obcych
(1)
Niesłyszący
(1)
Obóz hitlerowski Auschwitz-Birkenau
(1)
Pamięć
(1)
Państwowe Muzeum Auschwitz-Birkenau (Oświęcim)
(1)
Poradniki dla nauczycieli
(1)
Prostytucja nieletnich
(1)
Przydatność zawodowa
(1)
Psychologia
(1)
Rozwód
(1)
Socjoterapia
(1)
Stres zawodowy
(1)
Typologia psychologiczna
(1)
Uczniowie szkół podstawowych
(1)
Uwaga (psychol.)
(1)
Wybór kierunku kształcenia
(1)
Wybór zawodu
(1)
Wychowanie
(1)
Wychowanie fizyczne
(1)
Wychowanie obywatelskie
(1)
Wychowanie seksualne
(1)
Zaburzenia
(1)
Subject: time
2001-
(4)
Subject: place
Oświęcim (woj. małopolskie)
(1)
Genre/Form
Poradniki dla nauczycieli
(24)
Poradnik dla nauczycieli
(5)
Poradnik dla rodziców
(4)
Scenariusze zajęć
(2)
Poradniki dla chorych i niepełnosprawnych
(1)
Poradniki dla rodziców
(1)
Scenariusz zajęć
(1)
Domain
Edukacja i pedagogika
(1)
Językoznawstwo
(1)
30 results Filter
Book
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 47423/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
In basket
Część 1 : Merytoryczne i organizacyjne problemy edukacji matematycznej ze wspomaganiem rozwoju umysłowego dzieci w klasie I; 1. Dlaczego trzeba wydzielić edukację matematyczną z kształcenia zintegrowanego. O co zadbać i czego unikać, aby dzieci lubiły uczyć się matematyki odnosiły sukcesy w dalszej edukacji; 2. Reguły planowania przebiegu edukacji matematycznej w klasie I. Jakie treści kształcenia można i trzeba realizować w kolejnych miesiącach nauki szkolnej; 3. Jak kształtować wiadomości i umiejętności matematyczne korzystając ze zwyczajnych przedmiotów, liczmanów i zeszytów w kratkę. O redagowaniu przez dzieci książki Moja pierwsza książka matematyczna; 4. Dlaczego dzieci mają układać i rozgrywać gry w ramach działalności matematycznej. Kiedy i jak nauczyciel może korzystać z zeszytów ćwiczeń, kart pracy oraz Naszego elementarza w edukacji matematycznej w klasie I; Część 2 : Cele i treści kształcenia oraz metodyka edukacji matematycznej ze wspomaganiem rozwoju umysłowego dzieci ; 5. Orientacja w przestrzeni i kształtowanie umiejętności społecznych dzieci ; 6. Rytmy. Wdrażanie dzieci do wychwytywania prawidłowości i korzystania z nich w nabywaniu umiejętności matematycznych; 7. Liczenie. Kształtowanie umiejętności liczenia w możliwie szerokim zakresie; 8. Rachowanie. Kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania od poziomu manipulacji przedmiotami poprzez liczenie; 9. Klasyfikacja w edukacji matematycznej dzieci; 10. Wspomaganie dzieci w rozwoju operacyjnego rozumowania: zakres potrzebny do kształtowania pojęć liczbowych; 11. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej: liczby pierwszej i drugiej dziesiątki; 12. Rozumowanie przyczynowo-skutkowe i przewidywanie, co może się zdarzyć. Przybliżanie dzieciom sensu równości i nierówności oraz przemienności w dodawaniu; 13. Układanie i rozwiązywanie nieco bardziej złożonych zadań z treścią; 14. Rozszerzanie zakresu liczenia oraz rachowania do 100 i dalej; 15. Kształtowanie umiejętności mierzenia długości i stosowanie ich w rozwiązywaniu zadań i w sytuacjach życiowych; 16. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu intuicji geometrycznych: figury geometryczne i organizowanie przestrzeni płaskiej; 17. Kształtowanie umiejętności ważenia; 18. Czas: dni i noce, pory roku, dni w tygodniu, miesiące w roku. Obliczenia kalendarzowe i zegarowe; 19. Obliczenia pieniężne i mała, domowa ekonomia; 20. Kształtowanie umiejętności pomiaru płynów; 21. Zakończenie, czyli o sprawdzaniu wiadomości i umiejętności matematycznych uczniów z klasy I. także o tym, dlaczego trzeba było napisać tę książkę; 2. Bibliografia.[k]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52802, 52801 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 47942/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Engram)
Rozdział 1 : Rozwój psychoemocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym; Rozdział 2 : Rola rodziców w procesie rozwoju dziecku; Rozdział 3 : Rozwód w ujęciu prawnym i psychologicznym; Rozdział 4 : Prawny charakter rozwodu; Rozdział 5: Rodzina- system wzajemnych powiązań; Rozdział 6: funkcjonowanie psychospołeczne dzieci rozwodzących się rodziców; Rozdział 7 : Funkcjonowanie dorosłych dzieci rozwodzących się rodziców; Rozdział 8: Arterapia jako metoda pracy z dzieckiem w sytuacji rozwodu rodziców; Rozdział 9 : Rola bajek w życiu dziecka; Bajki : Kilka słów od Tosi do rodziców; Bajki terapeutyczne.[K]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 58563 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 58562/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Rozdział 1: Cechy charakterystyczne stresu nauczyciela; Rozdział 2: Fizjologia stresu: co stres z nami robi; Rozdział 3: Lekcja w Londynie: stres w klasie; Rozdział 4: Przekonania, emocje, stres i nasza codzienność; Rozdział 5: Lęk i niepokój; Rozdział 6: Gniew: więcej niż frustracja; Rozdział 7: Plan zarządzania zachowaniem i pilnowania dyscypliny w klasie; Rozdział 8: Uczniowie trudni i sprawiający kłopoty: wyciąganie konsekwencji i oferowanie pomocy; Rozdział 9: Trudne klasy: reakcja kolegialna; Rozdział 10: Mentoring jako pomoc w rozwoju zawodowych umiejętności zarządzania zachowaniem; Rozdział 11: Pomoc koleżeńska: pomoc w stresie i wspieranie się nawzajem. [G]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 48631 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 48630/VIII czyt. (1 egz.)
Book
In basket
1. Motywacja jako proces; 2. Kompetencje trenerskie nauczyciela; 3. Kompetencja pierwsza: Umiejętność autoprezentacji, czyli pierwsze pięć minut wrażenia, jakie wywierasz na innych; 4. Kompetencja druga: Umiejętność budowania relacji z pojedynczym uczniem i z całą klasą; 5. Kompetencja trzecia: Umiejętności interpersonalne nieocenianie, zaangażowanie, aktywne słuchanie i zadawanie pytań; 6. Kompetencja czwarta: Umiejętność rozpoznawania „Oprogramowania” umysłu ucznia; 7. Kompetencja piąta: Umiejętność efektywnego prezentowania materiału, czyli jak dobrze zaprezentować to, co chcesz; 8. Kompetencja szósta: Umiejętność zarządzania procesem grupowym; 9. Kompetencja siódma: Umiejętność zarządzania stresem; 10. Kompetencja ósma: Umiejętność wydobywania głosu i posługiwania się nim; 11. Kompetencja dziewiąta: Umiejętność wykorzystania i wdrażania nowych technologii podczas lekcji; 12. Model prowadzenia lekcji 4MAT według Bernice Mccarthy; 13. Motywujący sposób oceniania. [G]
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 62331/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
DVD
In basket
ISBN: : 978-3-468-49409-3
1. Die DVD; 1.1. Zielsetzung und Zielgruppen; 1.2. Einsatzmöglichkeiten; 1.3. Aus- und Weiterbildung von Sprachlehräften; 1.4. Beurteilung und Bewertung von Lernerproduktion; 1.5. Einsatz im Unterricht; 1.6. Erstellung von Lehrmaterialien; 1.7. Anschauungsaterial für Entscheidungsträger; 2. Kommentare der Einstufungen; 2.1. Produktion; 2.2. Interaktion; 3. Kannbeschreibungen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens; 4. Arbeitsblätter. [JR]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-1232/2 (1 egz.)
Czytelnia - Magazyn
Copies are only available in the library: sygn. P-1232/1/XI/N czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Magazyn
Copies are only available in the library: sygn. 42076 czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
Let's visit Ireland : photocopiable resource book for teachers / Roman Ociepa. - Bielsko-Biała : Polonsky Iwona Polońska-Ociepa, 2014. - 72 s. : il. ; 30 cm + 1 dysk optyczny (CD).
ISBN: : 978-83-63630-04-1
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 49183/XI/A czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 49186/XI/A czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Część 1. Obraz kliniczny i diagnoza; Rozdział 1: Kliniczny obraz zaburzeń zachowania – Artur Kołakowski; Rozdział 2: Zaburzenia zachowania a zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) – Artur Kołakowski; Rozdział 3: Schematy poznawcze osób z ADHD a kształtowanie się zaburzeń zachowania - Monika I. Dąbkowska; Rozdział 4: Bullying zastraszanie i przemoc szkolna – Mirosław R. Dąbkowski; Rozdział 5: Systemowa pomoc dziecku z zaburzeniami zachowania – Robert Opora; Rozdział 6: Diagnoza zaburzeń zachowania - Artur Kołakowski; Część 2. Leczenie; Rozdział 7: Kompleksowe leczenie zaburzeń zachowania; Rozdział 8: Modele poznawczo-behawioralne zaburzeń zachowania i agresji. Programy terapeutyczne – Konrad Ambroziak, Artur Kołakowski; Rozdział 9: Psychoterapia poznawczo behawioralna chłopca skierowanego ze wstępnym rozpoznaniem zaburzeń zachowania - Konrad Ambroziak; Rozdział 10: Terapia rodzinna w leczeniu zaburzeń zachowania – Gabriela Jagielska; Rozdział 11: Leczenie farmakologiczne - Artur Kołakowski; Rozdział 12: Sądowo-psychiatryczne aspekty zaburzeń zachowania – Marcin Wałecki; Część 3: Zaburzenia zachowania w szkole lub placówce; Rozdział 13: Uczniowie z zaburzonym zachowaniem i zaburzeniami zachowania – Dariusz Wasiński; Rozdział 14: Prawo oświatowe a zaburzenia zachowania – Marta Jerzak, Kinga Zając; Rozdział 15: Szkolny System Bezpieczeństwa - Marta Jerzak, Kinga Zając; Rozdział 16: Szkolne działania interwencyjne - Marta Jerzak, Kinga Zając; Rozdział 17: Szkolne procedury interwencyjne wobec uczniów : ryzykowne zachowania. Współpraca szkoły z policją i sądem rodzinnym – Dorota Macander; Rozdział 18: Przykładowe procedury interwencyjne w gimnazjum – Dariusz Wasiński; Rozdział 19: Zaburzenia zachowania jako skutek urazów psychicznych doznanych przez dziecko – Aleksandra Karasowska; Rozdział 20: Korygowanie zaburzeń zachowania w środowisku wychowawczym placówki – Aleksandra Karsowska; Rozdział 21: Projekt jako metoda pracy wychowawczej – Alina Sulirz; Rozdział 22: Dom dziecka – Dariusz Wasiński. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52584, 52560, 52527, 52507, 52455, 52423 (6 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52362/X czyt. (1 egz.)
Book
CD
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 49185/XI/A czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Część 1: Relacje pomiędzy edukacji domową, przedszkolną i szkolną; 1. O procesie uczenia się dzieci. Relacje pomiędzy edukacją domową, przedszkolną i szkolną - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska; 1.1. Wspomaganie rozwoju, wychowanie i kształcenie dzieci. Co łączy i dzieli te zakresy działalności pedagogicznej; 1.2. Domowa edukacja: korzyści i niebezpieczeństwa zamierzonego i niezamierzonego procesu uczenia się. Skutki nakładania, redukowania i uzupełniania się efektów wychowawczych w środowisku domowym; 1.3. Jak dzieci dowiadują się, co można, a czego nie można. Najważniejsze zalecenia Pedagogiki pytań. Krótko o nagrodach i karach. Co zrobię, aby dzieci nie broniły się przed podejmowaniem zadań, także o poczuciu sprawstwa; 2. Nowe sposoby kierowania procesem uczenia się dzieci w przedszkolu i w domu - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska; 2.1. Możliwości wspomagania dzieci w skupianiu uwagi i gospodarowaniu zasobami poznawczymi; 2.2. Wspomaganie dzieci w skupianiu uwagi i zapamiętywaniu na przykładzie metody Dzieci uczą misie wierszy; 2.3. Domowe i przedszkolne sposoby wspomagania dzieci w rozwijaniu pamięci wzrokowej; 2.4. O co trzeba zadbać, żeby starsze przedszkolaki lepiej korzystały z zajęć, w trakcie których dorosły stosuje eksperymenty przyrodnicze i demonstruje funkcjonowanie urz¹dzeñ technicznych; 2.5. Kształtowanie zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach trudnych. Czyli o wspomaganiu dzieci w osiąganiu odporności emocjonalnej i w rozumnym zachowaniu się w sytuacjach, gdy nie wszystko przebiega zgodnie z ich oczekiwaniami; 3. Organizacja procesu uczenia się starszych przedszkolaków w różnych formach działalności przedszkola - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska; 3.1. Cztery obszary prowadzenia zajęć ze starszymi przedszkolakami; 3.2. Zabawy spontaniczne i dydaktyczne jako intensywny proces uczenia się dzieci; 3.3.Jak czynności samoobsługowe wpływają na dynamikę rozwoju umysłowego dzieci i przyczyniają się do ich lepszego przygotowania do nauki szkolnej; 3.4. Czego mogą się nauczyć przedszkolaki w trakcie organizowania uroczystości oraz innych ważnych wydarzeń w przedszkolu; 3.5. Zajęcia dydaktyczne ważnym obszarem uczenia się przedszkolaków, fatalne skutki stosowania szkolnej metodyki w edukacji przedszkolnej; 4. Konstruowanie autorskich programów wychowania przedszkolnego. W jaki sposób treści zawarte w tej książce pomogą w opracowaniu programu edukacyjnego dla starszych przedszkolaków - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska; Część 2: Edukacja starszych przedszkolaków w domu i w przedszkolu; 5. Kształtowanie u dzieci zdolności odróżniania dobra od zła, żeby wybierały dobro i kierowały się nim w codziennych sytuacjach - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska; 5.1. Dlaczego w przedszkolach trzeba uczyć dzieci odróżniania dobra od zła?; 5.2. Jak kształtować u dzieci zdolność do odróżniania dobra od zła. Wyniki badań nad skutecznością edukacyjną metody Baśnie sposobem pomagania dzieciom odróżnić dobro od zła; 5.3.Jak stosować metodę Baśnie sposobem pomagania dzieciom odróżnić dobro od zła w domu i w przedszkolu; 5.4. Jak rozwijać u dzieci naturalną skłonność do spełniania dobrych uczynków i przypodobania się dorosłym; 5.5. Cele i treść kształcenia: pomaganie dzieciom odróżniać dobro od zła oraz rozwijanie naturalnej skłonności do spełniania dobrych uczynków i oczekiwań; 6. Wychowanie społeczne dzieci. Kształtowanie empatii, życzliwego nastawienia do innych i ważnych umiejętności społecznych - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska; 6.1. Wychowanie społeczne dzieci: ważniejsze prawidłowości psychologiczne i pedagogiczne; 6.2. Nowy wymiar wychowania społecznego: korzyści wychowawcze z zajęć prowadzonych przez małych nauczycieli oraz zajęć prowadzonych Metodą Ruchu Rozwijającego; 6.3. Cele i treści wychowania społecznego wraz z opisami zajęć i zabaw z dziećmi, które sprzyjają ich realizacji w domu oraz w przedszkolu; 7. Dbać o rozwój mowy. Wspomaganie dzieci w dłuższych i logicznych wypowiedziach oraz korygowanie ewentualnych zaburzeń mowy 136 opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska 7.1. Krótko o konieczności korygowania zaburzeń mowy u dzieci; 7.2. Co wynika ze związków rozwoju mowy i myślenia. O obowiązku wdrażania dzieci do formułowania dłuższych i logicznych wypowiedzi 7.3. Cele i treści kształcenia oraz opisy zajęć i zabaw z dziećmi sprzyjające rozwijaniu ich mowy i porozumiewania się w domu oraz w przedszkolu; 8. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności umysłowych, przydatnych do poznawania siebie, otoczenia i sprostania oczekiwaniom szkolnym - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńską 8.1. Co sprzyja, a co przeszkadza dzieciom w kształtowaniu czynności umysłowych; 8.2. Intensywne wspieranie dzieci w coraz precyzyjniejszym klasyfikowaniu: podstawy psychologiczne i pedagogiczne; 8.3. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy intensywnego wspierania dzieci w wi¹zaniu przyczyny ze skutkiem i przewidywaniu, co się zdarzyć może; 8.4. Jak łączenie przyczyny ze skutkiem wtapia się w operacyjne rozumowanie o zmianach odwracalnych, nieodwracalnych i częściowo odwracalnych; 8.5. Treści kształcenia oraz opisy zajęć i zabaw wspierających dzieci w coraz precyzyjniejszej klasyfikacji, umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem i przewidywania, co się zdarzyć może; 9. Kształtowanie u dzieci umiejętności samoobsługowych, wdrażanie do dbania o higienę i ład w otoczeniu - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńską i E. Zielińska 9.1. Czego oczekuje się od starszych przedszkolaków. Co sprzyja, a co utrudnia nabywanie ważnych życiowo umiejętności; 9.2. Problemy z dziećmi siejącymi bałagan. Jak zmienią ich zwyczaje na lepsze; 9.3. Metoda sprawdzania stopnia opanowania czynności samoobsługowych dzieci. Dlaczego starsze przedszkolaki mogą pomagać młodszym dzieciom w opanowaniu tych czynności; 9.4. Treści kształcenia: wdrażanie starszych przedszkolaków do umiejętności samoobsługowych, do dbania o higienę i utrzymywania ładu w swoim otoczeniu; 10. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznych dzieci, w tym sprawności manualnej i zdolności panowania nad własną aktywnością ruchową - opracowała E. Zielińska; 10.1. Złoty okres rozwijania sprawności ruchowej dzieci i zgubne skutki niezaspokojenia potrzeby ruchu u starszych przedszkolaków; 10.2.Wa¿ne ustalenia dotyczące rozwoju sprawności ruchowej starszych przedszkolaków; 10.3. Konieczność lepszego dbania o zdrowie starszych przedszkolaków w domu i w przedszkolu. Normy dotyczące wzrostu i wagi dzieci; 10.4.Nauczycielska diagnoza ustalania sprawności ruchowej dzieci: krótka charakterystyka zadania diagnostycznego Tor przeszkód, interpretacje i wnioski pedagogiczne; 10.5.Treœci kształcenia i opisy zajęć i zabaw sprzyjających uzyskaniu lepszych efektów w wychowaniu zdrowotnym, kształtowaniu sprawności ruchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej starszych przedszkolaków; 11. Wdrażanie starszych przedszkolaków do dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych - opracowała E. Zielińska; 11.1. Na jakie niebezpieczeństwa obecnie jest narażone dziecko?; 11.2. Prawidłowości pedagogiczne i psychologiczne wdrażania dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych; 11.3. Treści kształcenia oraz opisy zajęć i zabaw pomagających dzieciom rozwijać umiejętności społeczne, unikać zagrożeń i wdrażając je do dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych; 12. Wychowanie starszych przedszkolaków przez sztukę w domu i w przedszkolu; opracowała E. Zielińska; 12.1. Krótko o nowych wymiarach wychowania przez sztukę; 12.2.Dziecko widzem i aktorem. Podstawy psychologiczne i pedagogiczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 12.3. Muzyka i śpiew, pląsy i taniec w edukacji dzieci. Podstawy psychologiczne i pedagogiczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęcia z dziećmi; 12.4. Działalność plastyczna dzieci w przedszkolu i w domu. Podstawy psychologiczne i pedagogiczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęcia z dziećmi; 13. Edukacja techniczna starszych przedszkolaków w domu i w przedszkolu - opracował J.A. Jelinek; 13.1. Krótko o rozwijaniu uzdolnień technicznych i o celach edukacji technicznej starszych przedszkolaków; 13.2.Zabawy konstrukcyjne w domu i w przedszkolu: podstawy psychologiczne i pedagogiczne, treści kształcenia i opisy zajęć z dziećmi; 13.3. Majsterkowanie i kształtowanie wiedzy technicznej w domu i w przedszkolu: podstawy psychologiczne i pedagogiczne, treści kształcenia i wzorce zajęć z dziećmi; 14. Edukacja przyrodnicza starszych przedszkolaków w domu i w przedszkolu - opracował - J.A. Jelinek; 14.1. O konieczności dopasowania edukacji przyrodniczej do rozumowania i uczenia się dzieci oraz o specyfice prowadzenia zajęć w przedszkolu i w domu; 14.2.Właciwości ziemi, wody i ognia: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.3. Zjawiska pogodowe: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.4. Rośliny: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.5. Zwierzęta: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.6.Człowiek: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.7. Ekologia: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 14.8. Kosmos: wyjaśnienia, treści kształcenia i opisy zajęć; 15. Wielostronne kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania starszych przedszkolaków - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska; 15.1. Kształtowanie umiejętności czytania i pisania: co jest realizowane w przedszkolu, a co w pierwszym roku szkolnego nauczania; 15.2.Przybliżanie dzieciom sensu kodowania informacji. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 15.3. Rozbudzanie u dzieci zainteresowań książka i głośnym czytaniem. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 15.4. Rozwijanie pętli fonologicznej ze szczególnym uwzględnieniem słuchu fonematycznego oraz spostrzegawczości i pamięci wzrokowej u przedszkolaków. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 15.5. Dominacja stronna a nabywanie umiejętności czytania i pisania. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 15.6. Kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i sprawności manualnej potrzebnej do nauki pisania. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 15.7. Współpraca z rodzicami w zakresie przygotowania dziecka do nauki czytania i pisania w szkole; 16. Wspomaganie rozwoju umysłowego starszych przedszkolaków wraz z ich edukacją matematyczną - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska; 16.1. Czego wymaga się od dzieci w szkole? Jakie są przyczyny niepowodzeń w nauce matematyki? O co trzeba dbać w przedszkolu, aby ich uniknąć ?; 16.2. Zasadność łączenia edukacji matematycznej ze wspomaganiem dzieci w rozwoju umysłowym; 16.3. Kształtowanie orientacji przestrzennej starszych przedszkolaków. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia, zabawy, ćwiczenia i sytuacje zadaniowe; 16.4. Kształtowanie umiejętności liczenia i rachowania u starszych przedszkolaków. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje zajęć z dziećmi; 16.5. Przygotowanie dzieci do rozumienia pojęć liczbowych kształtowanych w szkole. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 16.6. Kształtowanie rozumienia sensu pomiaru długości, pojemności, ciężaru (masy) i czasu. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 16.7. Rozwijanie u dzieci intuicji geometrycznych. Podstawy merytoryczne, cele i treści kształcenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 16.8. Zastosowanie umiejętności matematycznych w sytuacjach życiowych i wdrażanie dzieci do rozwiązywania zadań z treścią. Podstawy merytoryczne, cele i treści kszta³cenia oraz propozycje metodyczne zajęć z dziećmi; 17. Wychowanie rodzinne i obywatelskie rozszerzone o zgodne współżycie w jednoczącej się Europie oraz przybliżanie dzieciom małej, domowej ekonomii. Cele i treści kształcenia oraz sposoby ich realizacji - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska; Część 3: Niektóre problemy przygotowania dzieci do podjęcia nauki w szkole; 18. Dbałość o pozytywny wizerunek szkoły w celu lepszego przygotowania dzieci do pełnienia roli ucznia - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska 19. Rozsądnie i merytorycznie o obniżeniu obowiązku rozpoczynania nauki szkolnej oraz odroczeniu obowiązku szkolnego niektórych dzieci - opracowały E. Gruszczyk-Kolczyńska i E. Zielińska; 20. Bibliografia - opracowała E. Gruszczyk-Kolczyńska. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63941, 63940 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52408/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
1.Cele polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej; 2.Metody nauki czytania i pisania w ujęciu porównawczym; 3.Proces nauki czytania; 4.Proces pisania; 5.Rozwój i kształcenie języka dzieci w wieku wczesnoszkolnym; 6.Praca z tekstem literackim; 7.Nauczanie gramatyki w edukacji wczesnoszkolnej; 8.Nauczanie ortografii i interpunkcji; 9.Rozwijanie twórczej aktywności uczniów; 10.:Gry i zabawy dydaktyczne w polonistycznej edukacji dzieci; 11.Dramatyzacje w nauczaniu wczesnoszkolnym języka polskiego[BM]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 42547 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 42545/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
I.Kategorie pojęciowe; 1.Zróżnicowanie kulturowe; 1.1 Wielokulturowość; 1.2 Międzykulturowość; 1.3 Granice i pogranicza; 2.Edukacja w warunkach zróżnicowania kulturowego; 2.1 Edukacja wielokulturowa; 2.2 Edukacja międzykulturowa; 2.3 Edukacja regionalna; 2.4 Edukacja obywatelska; 2.5 Człowiek pogranicza i tożsamość międzykulturowa; II.Pedagogika międzykulturowa – od pedagogii do poddyscypliny pedagogicznej; 1. Współpraca europejska w dziedzinie pedagogiki międzykulturowej [BM]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 41278 (1 egz.)
Czytelnia - Magazyn
Copies are only available in the library: sygn. 41277/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 48673 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 48672/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
Część 1 : Praktyczna teoria; 1. Mózg urządzenie wielofunkcyjne; 2. Czytanie i pisanie; 3. Spory wokół dysleksji; 4. Czy jest możliwa jedna definicja dysleksji; 5. Diagnoza dysleksji; 6. „Dziku krulig lóbi tymianeg , czyli trudności uczniów z dysleksją; 7. Języki bardziej i mniej przyjazne osobą z dysleksją; 8. Uczniowie z innymi zaburzeniami w uczeniu się; 9. Problemy emocjonalne i funkcjonowanie społeczne uczniów z dysleksją; Część 2 : Praktyka; 1. Metodyka nauczania uczniów z dysleksją-zasady ogólne; 2.”Nowoczesne technologie w nauczaniu osób z dysleksją; 3. Metodyka nauczania uczniów z dysleksją –szczegółowe wskazówki dla nauczycieli; 4. Psychologiczne aspekty pracy z uczniami z dysleksją; 5. Organizacja pracy z uczniami z dysleksją(przestrzeń w klasie, planowanie lekcji, model nauczania); 6. Analiza opinii psychologiczno-pedagogicznej; 7. Prawa i ocenianie uczniów z dysleksją. [K]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 59584 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 58653/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 52523, 43243 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 43242/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 49291 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 49290/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 47999/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
(Z Jackiem w świat / Krystyna Dąbek ; 1)
I. Konstrukcja proponowanych zadań; II. Zadania w matematyce- trochę teorii; III. Propozycja zadań; 1. Kolorowa szachownica; 2. Kartka; 3. Kolor i ruch; 4. Wieża; 5. Kostka; 6. Koła, trójkąty, prostokąty, kwadraty; 7. Moja tablica rejestracyjna; 8. Patrz uważnie; 9. Koła; trójkąty, kwadraty; 10. Kadr filmowy; 11. Raz to, raz tamto; 12. Na linii łuku; 13. Krzyżówka; 14. Czy tak potrafisz?; 15. Kostka i biegający łącznik; 16. Piłeczka do piłeczki; 17. Opowieść też matematyczna; 18. Tu, tam, gdzie, ile; 19. Puzzle i nie-puzzle; 20. Moja matematyczna książeczka; IV. Wskazówki heurystyczne [B]
This item is available in one branch. Expand information to see details.
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 49082/X czyt. (1 egz.)
The item has been added to the basket. If you don't know what the basket is for, click here for details.
Do not show it again