Cz. 1. Przegląd stanowisk w niemieckiej i szwajcarskiej pedagogice społecznej i pracy socjalnej; Rozdział 1. Franz Hamburger, Aktualna dyskusja w niemieckiej pedagogice społecznej; Rozdział 2. Michael Winkler, Pedagogika społeczna- perspektywy badawcze; Rozdział 3. Heinz Sünker, Teoretyczne stanowiska, społeczno- polityczny kontekst i profesjonalne perspektywy pracy socjalnej- dyskusja o pracy socjalnej; Rozdział 4. Thomas Rauschenbach, Awans w cieniu państwa opiekuńczego. O rozwoju zawodowej pracy socjalnej w Niemczech; Rozdział 5. Bernd Dewe, Wiedza i umiejętności w pracy socjalnej; Rozdział 6. Marc Henry Soulet, Działanie społeczne i jego wymiar pedagogiczny na przykładzie pracy socjalnej z rodziną; Cz. 2. Pedagogika społeczna i praca socjalna- komentarze; Rozdział 1. Ewa Marynowicz- Hetka, Koncepcja pracy społecznej w polskiej tradycji pedagogiki społecznej; Rozdział 2. Jacek Piekarski, Danuta Urbaniak- Zając, Wybrane stanowiska pedagogiki społecznej; Rozdział 3. Ewa Marynowicz- Hetka, Praca socjalna i jej aktualne wymiary; Rozdział 4. Jacek Piekarski, Zamiast zakończenia: uwagi o relacji pedagogika społeczna- praca socjalna. [M]

Cz. 1. Pedagogika społeczna w okresie PRL (lata 1945-1989); Rozdział 1. Pedagogika społeczna- środowiskowa; 1. Podstawy ideowe; 2. Podstawy metodologiczne; Rozdział 2. Dominujące nurty; 1. Nurt opiekuńczy; 2. Nurt socjalny; 3. Nurt kulturowy; Rozdział 3. Pedagogika społeczna w kontekście socjologii wychowania; Rozdział 4. Pedagogika społeczna w kontekście polityki oświatowej; Cz. 2. Pedagogika społeczna w okresie III RP (lata 1989-2003); Rozdział 1. Pedagogika społeczna- rozstrzygnięcia i poszukiwania; 1. Analizy teoretyczne; 2. Badania. [M]

Cz. 1. Pedagogika społeczna w okresie PRL (lata 1945-1989); Rozdział 1. Pedagogika społeczna- środowiskowa; 1. Podstawy ideowe; 2. Podstawy metodologiczne; Rozdział 2. Dominujące nurty; 1. Nurt opiekuńczy; 2. Nurt socjalny; 3. Nurt kulturowy; Rozdział 3. Pedagogika społeczna w kontekście socjologii wychowania; Rozdział 4. Pedagogika społeczna w kontekście polityki oświatowej; Cz. 2. Pedagogika społeczna w okresie III RP (lata 1989-2003); Rozdział 1. Pedagogika społeczna- rozstrzygnięcia i poszukiwania; 1. Analizy teoretyczne; 2. Badania. [M]

Rozdział 1: Listy Heleny Radlińskiej do różnych osób1906-1935. Opracowanie Wiesłąw Theiss; Rozdział 2: Listy Heleny Radlińskiej do Kazimierza Mroza; Rozdział 3: Listy H. Radlińskiej i Wandy Wyrobkowej-Pawłowskiej...1945-1954. Opracowanie Wanda Wyrobkowa-Pawłowska; Rozdział 4: Listy Heleny Radlińskiej i Janiny Małkowskiej 1951-1954. Opracowanie Irena Lepalczyk; Rozdział 5: Listy Aleksandra Kamińskiego i Adama O. Uziembły. !965-1975. Opracowanie Aniela Uziembło;

Rozdział 1 : Aktualność i ponadczasowść koncepcji rehabilitacji, edukacji i integracji profesora Aleksandra Hulka; Janusz Kirenko - Ponadczasowość idei profesora Aleksandra Hulka; Janusz Kirenko : Ponadczasowość idei profesora Aleksandra Hulką; Grażyna Dryżałowska : Wspomnienie o prof. A. Hulku (1916-1993). Ponadczasowość Idei w teorii i praktyce; Henryk Waszkowski : Profesor Aleksander Hulek - prekursor polskiej rehabilitacji; Sławomir Jandziś : Koncepcje polskiej szkoły rehabilitacji współtworzone przez profesora Aleksandra Hulka nadal aktualne; Anna Steinhagen : Idee profesora Aleksandra Hulka we współczesnym prawodawstwie dotyczącym osób niepełnosprawnych; Henryk Waszkowski : Rozwój działalności Sekcji Magistrów Wychowania Fizycznego latach 1962-1987; Rozdział 2 : Wyzwania i potrzeby współczesnej pedagogiki specjalnej i rehabilitacji; Izabela Marczykowska : Świadomość oferty kompleksowej i wielospecjalistycznej pomocy wobec małych dzieci niepełnosprawnych i zagrożonych niepełnosprawnością w opiniach pedagogów; Aleksandra Mach : Refleksje nad profesjonalizmem szkoły, czyli kto i jak wspiera rozwój ucznia; Maria Kocór : Kompetencje diagnostyczne nauczyciela wychowawcy w teorii i praktyce pedagogicznej; Małgorzata Zabomiak-Sobczak, Iwona Tabaczek-Bejster, Urszula Mikrut, Paulina Moicka : Możliwości psychospołecznej integracji osób z niepełnosprawnością na poziomie szkoły wyższej (przykład rozwiązań w Uniwersytecie Rzeszowskim); Rozdział 3 : Wielowymiarowość postrzegania osób niepełnosprawnych w różnych przestrzeniach ich funkcjonowania; Antoni Michno : Z historii edukacji osób niesłyszących; Danuta Ochojska : Style radzenia sobie w sytuacji trudnej, preferowane przez rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną; Marta Kulasa, Alicja Niemiec : Idea integracyjnego systemu kształcenia dzieci z niepełnosprawnością; Joanna Mikosz-Legutko : Arteterapia w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi w szkole specjalnej; Andrzej Berestecki : Działania integracyjne Oddziału Polskiego Towarzystwa alki z Kalectwem w Przemyślu w rehabilitacji dzieci i młodzieży niepełnoprawnej; Aneks : Janusz Koniusz : Ostatni wywiad z profesorem Aleksandrem Hulkiem; Regina Schónbom : 35 lat TWK w Rzeszowie. [k]