Form of Work
Książki
(6)
Status
available
(6)
only on-site
(6)
Branch
Wypożyczalnia
(6)
Czytelnia - Wolny dostęp
(6)
Author
Adamek Irena
(1)
Budniak Alina
(1)
Bugajska-Jaszczołt Beata
(1)
Czajkowska Monika (matematyk)
(1)
Gruszczyk-Kolczyńska Edyta (1940- )
(1)
Klus-Stańska Dorota
(1)
Konarzewski Krzysztof
(1)
Lesiak-Laska Eugenia Iwona
(1)
Piątek Teresa
(1)
Semadeni Zbigniew (1934- )
(1)
Szczepska-Pustkowska Maria
(1)
Treliński Gustaw (1939- )
(1)
Year
2010 - 2019
(2)
2000 - 2009
(4)
Country
Poland
(6)
Language
Polish
(6)
Subject
Nauczanie początkowe
(5)
Edukacja ekologiczna
(1)
Matematyka
(1)
Metody
(1)
Pedagogika wczesnoszkolna
(1)
Przyroda
(1)
Szkolnictwo
(1)
Genre/Form
Podręczniki akademickie
(2)
Podręcznik akademicki
(1)
6 results Filter
No cover
Book
In basket
ISBN: : 83-7338-260-7
Część 1: Teoretyczne podstawy edukacji zintegrowanej; Rozdział 1: Edukacja w okresie przemian społeczno-gospodarczych; Rozdział 2: W poszukiwaniu istoty integracji; Rozdział 3: Wybrane aspekty zintegrowanego kształcenia; Część 2: Praktyka edukacji zintegrowanej; Rozdział 1: Planowanie pracy edukacyjnej; Rozdział 2: Scenariusze zajęć w klasach 1-3
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-977/5, P-977/4, P-977/3, P-977/2 (4 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. P-977/1/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
In basket
(Nowoczesna Szkoła ; 11)
1.Podstawy wiedzy o planowaniu pracy edukacyjnej; 2.Planowanie czynności dydaktyczno-wychowawczych; 3.Pomiędzy heurystyką a algorytmem. O planowaniu „w” twórczości; 4.Projektowanie pracy grupowej w kształceniu zintegrowanym; 5.Sprzężenie zwrotne czyli feedback w klasie szkolnej; 6.Projekty materiałów do oceny i samooceny zajęć szkolnych; 7.O problemach planowania i projektowania pracy – przegląd artykułów z miesięcznika „Young Children”’(2000/01 NAEYC Washington) [BM]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 42749, 42748 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 42747/X czyt. (1 egz.)
No cover
Book
In basket
Sztuka nauczania. T. 2. Szkoła : podręcznik akademicki / red. Krzysztof Konarzewski. - Wyd. 7 zm, 2 dodr. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2004. - 233, [1] s. : rys. ; 24 cm.
ISBN: : 83-01-14240-5 (t. 2) ; 83-01-14241-3 (2 t.)
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-504/3, P-504/2 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. P-504/1/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
ISBN: : 978-83-7173-309-3
Wstęp; Rozdział 1: Zbigniew Semadeni: Matematyka w edukacji początkowej - podejście konstruktywistyczne; 1.1. Cele edukacji matematycznej w klasach początkowych; 1.2. Konstruktywizm; 1.3. Behawioryzm; 1.4. Zasada właściwego ukierunkowania; 1.5. Sytuacje problemowe przy wprowadzeniu nowego zagadnienia; 1.6. Strefa najbliższego rozwoju; 1.7. Reprezentacje enaktywne, ikoniczne i symboliczne; 1.8. Środki manipulacyjne i inne środki dydaktyczne; 1.9. Czy matematykę mogą opanować tylko specjalnie uzdolnieni uczniowie? ....; 1.10. Równoliczność zbiorów, liczenie przedmiotów i stałość liczby kardynalnej; 1.11. Operacyjne ujęcie liczb porządkowych; 1.12. Aspekty liczby naturalnej; 1.13. Kwestie terminologiczne: liczenie, obliczenia, wielkości, liczby i cyfry; 1.14. Rachowanie na palcach; 1.15. Pojęciowe i rachunkowe opanowywanie dodawania; 1.16. Pojęciowe i rachunkowe opanowywanie odejmowania; 1.17. Różne sposoby rozwiązywania zadań i wykonywania obliczeń; 1.18. Pojęciowe i rachunkowe opanowywanie mnożenia; 1.19. Pojęciowe i rachunkowe opanowywanie dzielenia; 1.20. Własności działań. Kolejność wykonywania działań w wyrażeniach złożonych; 1.21. Algorytmy; 1.22. Matematyzacja i zadania tekstowe; 1.23. Addytywne jednodziałaniowe dynamiczne zadania tekstowe i równania; 1.24. Zadania na porównywanie różnicowe i na porównywanie ilorazowe; 1.25. Zadania tekstowe złożone; 1.26. Początki klasyfikowania; 1.27. Kształty i figury geometryczne; 1.28. Symetrie, ornamenty i rytmy; 1.29. Pomiary długości, ilości płynu, masy i czasu; 1.30. Egocentryzm dziecka przedszkolnego; 1.31. Sytuacje typu góra-dół w orientacji przestrzennej; 1.32. Sytuacje typu lewa-prawa w orientacji przestrzennej; 1.33. Integrowanie matematyki z innymi dziedzinami; 1.34. Uwagi końcowe; Rozdział 2: Edyta Gruszczyk-Kolczyńska: Dzieci matematycznie uzdolnione: wyniki badań, interpretacje, wnioski; 2.1. Wstęp; 2.2. O badaniach, które spowodowały zmianę poglądów odnośnie występowania uzdolnień matematycznych u dzieci; 2.3. Cechy umysłu dzieci matematycznie uzdolnionych; 2.4. O konstruowaniu narzędzi do rozpoznawania uzdolnień matematycznych u dzieci; 2.5. Dzieci, które wiedzą i potrafią znacząco mniej od rówieśników; 2.6. Dzieci o zróżnicowanych kompetencjach i dzieci matematycznie uzdolnione; 2.7. Dzieci wybitnie uzdolnione matematycznie; 2.8. Dlaczego już po kilku miesiącach nauki w klasie I znacząco mniej dzieci manifestuje swoje uzdolnienia matematyczne; 2.9. Co nauczyciele sądzą o uzdolnionych matematycznie dzieciach i dlaczego mylą się w ocenie ich możliwości umysłowych; 2.10. Okresy krytyczne w rozwijaniu uzdolnień matematycznych; 2.11. Czy dorosły nieposiadający matematycznego wykształcenia może skutecznie rozwijać uzdolnienia matematyczne dzieci?; 2.12. Argumenty przemawiające za tym, aby rozpoznawać uzdolnienia matematyczne już u starszych przedszkolaków; 2.13. Krótka charakterystyka nauczycielskiej diagnozy rozpoznawania uzdolnień matematycznych u starszych przedszkolaków; 2.14. Krótko o pierwszym segmencie nauczycielskiej diagnozy; 2.15. Kilka uwag interpretacyjnych; 2.16. Krótko o drugim segmencie diagnozy nauczycielskiej; 2.17. Interpretacje, wnioskowanie o uzdolnieniach matematycznych; 2.18. Działania zmierzające do zmiany na lepsze losów dzieci uzdolnionych matematycznie; Rozdział 3: Gustaw Treliński: Integracja nauczania - uwarunkowania, praktyka; 3.1. Wstęp; 3.2. Teoria a praktyka integrowania nauczania 3.3. Sytuacje dydaktyczne jako podstawowa forma organizacji pracy dzieci; 3.4. Refleksja nad zadaniem i jego rozwiązaniem; 3.5. Zakończenie; Rozdział 4: Beata Bugajska-Jaszczołt, Monika Czajkowska: Nabywanie i doskonalenie matematycznych umiejętności złożonych w klasach I-III; 4.1. Umiejętności złożone jako kluczowe umiejętności matematyczne; 4.2. Kształtowanie umiejętności złożonych na etapie przedszkolnym; 4.3. Kształtowanie umiejętności złożonych na etapie wczesnoszkolnym; 4.4. Styl nauczania a rozwijanie umiejętności złożonych; 4.5. Przykłady zadań matematycznych sprzyjających rozwijaniu umiejętności złożonych; 4.6. Zakończenie; Rozdział 5: Beata Bugaj ska-Jaszczołt, Monika Czajkowska: Zadania niestandardowe w teorii i praktyce nauczania w klasach I-III; 5.1. Zadanie matematyczne; 5.2. Charaktery styka zadań nietypowych; 5.3. Znaczenie zadań nietypowych w edukacji matematycznej; 5.4. Zadania nietypowe w podręcznikach szkolnych; 5.5. Zadania nietypowe w badaniach ogólnopolskich; 5.6. Badania własne w zakresie diagnozowania poziomu umiejętności rozwiązywania zadań o nietypowej strukturze informacji; 5.7. Podsumowanie. [JK]
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 63886 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 52409/X czyt. (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. P-1293/2, P-1293/1, P-972/2, 36608, 36607 (5 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. P-972/1/X czyt (1 egz.)
Book
In basket
This item is available in 2 branches. Expand the list to see details.
Wypożyczalnia
There are copies available to loan: sygn. 46855 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Copies are only available in the library: sygn. 46854/X czyt. (1 egz.)
The item has been added to the basket. If you don't know what the basket is for, click here for details.
Do not show it again