1. Prawa człowieka i dziecka jako fundament społeczeństwa obywatelskiego; 2. Pedagogiczne konteksty prawa do autoekspresji; 3. Metodologiczne założenia badań; 4. Respektowanie prawa do autoekspresji w szkole; 5. Rytuały oporu uczniów; 6. Prawo do autoekspresji w szkole a rytuały oporu uczniów gimnazjum. [JS]

Rozdział 1: Główne założenia: czym jest arteterapia; 1. Terapeutyczne właściwości sztuki; 2. Pojęcie arteterapii, jej rodzaje i koncepcje; 3. Proces arteterapeutyczny; 4. Kompetencje zawodowe osób zajmujących się arteterapią; 4.1. Nauczyciel i wychowawca; 4.2. Arteterapeuta; Rozdział 2: Podstawy teoretyczne wybranych dziedzin arteterapii: którą z nich wybrać?; 1. Muzykoterapia; 1.1. Muzykoterapia aktywna; 1.1.1. Wykonawstwo; 1.1.2. Improwizacja; 1.1.3. Komponowanie; 1.2. Muzykoterapia receptywna; 1.2.1. Relaksacja; 1.2.2. Wizualizacja; 1.2.3. Techniki oparte na piosenkach; 2. Plastykoterapia; 2.1. Grafoterapia w postaci psychorysunku; 2.2. Malowanie spontaniczne; 3. Choreoterapia; 4. Biblioterapia; 4.1. Bajkoterapia; 4.2. Mitoterapia; 4.3. Poezjoterapia; 4.4. Autobiograficzna twórczość literacka; 5. Teatroterapia; 6. Filmoterapia; 7. Fotografoterapia; 8. Terapie pokrewne; 8.1. Aromaterapia; 8.2. Chromoterapia; 8.3. Hortiterapia; 8.4. Silvoterapia; 8.5. Talassotera-pia; Rozdział 3: Praktyczne zastosowanie arteterapii: jak działać?; 1. Krótka analiza wybranych problemów edukacyjno-wychowawczych; 1.1. Integracja grupy i rozwój umiejętności współpracy; 1.2. Rozwój koncentracji uwagi; 1.3. Rozwój pamięci; 1.4. Samoświadomość; 1.5. Rozwój umiejętności komunikowania się; 1.6. Diagnoza własnych zainteresowań; 1.7. Wzrost wiary w siebie i poczucia własnej wartości; 1.8. Samokontrola; 2. Zasady konstruowania scenariuszy zajęć oraz projektowania działań arteterapeutycznych; 3. Autorskie scenariusze zajęć z arteterapii wraz z komentarzem; 4. Wskazówki metodyczne dla nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych.[JK]

1.Układ słoneczny; 2. Ziemia; 3. Współrzędne geograficzne; 4. Strefy oświetlenia Ziemi; 5. Oświetlenie Ziemi w ciągu roku; 6. Strefy czasowe; 7. Rodzaje siatek kartograficznych; 8. Budowa wnętrza Ziemi; 9. Stopień geotermiczny; 10. Skład chemiczny różnych środowisk; 11. Historia Ziemi; 12. Ruchy górotwórcze; 13. Rodzaje gór; 14. Najważniejsze rodzaje skał; 15. Powierzchnia lądów; 16. Hipsometria lądów; 17. Batymetria oceanów; 18. Najgłębsze rowy oceaniczne; 19. Największe wyspy; 20. Największe półwyspy; 21. Obszary depresyjne; 22. Wybrane czynne wulkany; 23. Trzęsienia ziemi; 24. Najwyższe szczyty górskie; 25. Lądolowce; 26. Zasoby wodne hydrosfery; 27. Największe morza; 28. Przypływy; 29. cieśniny; 30. Największe jeziora naturalne; 31. Największe sztuczne zbiorniki wodne; 32. Wybrane kanały; 33.Największe rzeki; 34. Wybrane wodospady; 35. Atmosfera ziemi; 36. Bilans cieplny ziemi; 37. Rodzaje chmur; 38. Fronty atmosferyczne; 39. Wybrane typy wiatrów; 40. Strefy klimatyczne i typy wiatrów; 41. Klimat wybranych miejsc na ziemi; 42. Rekordy klimatyczne; 43. Średnia temperatura powietrza w pasach równoleżnikowych; 44. Zróżnicowanie szty roślinnej na ziemi; 45. Krainy geograficzne; 46. Państwa roślinne; 47. Piętra roślinne w górach; 48.Mapa administracyjna Polski; 49. Mapa polityczna świata; 50. Główni partnerzy handlowi Polski; 51. Gleby kuli ziemskiej; 52. Polska w liczbach; 53. Odległości z Warszawy; 54. Ludność Polski w tysiącleciu; 55. Polacy za granicą; 56. Największe miasta Polski; 57. Polska w latach 1913-2006; 58. Gospodarka Polski 1913-2006; 59. Województwa; 60. Ludność świata ( 40 tyś.p.n.e.-2050n.e.); 61. Rozmieszczenie ludności na świecie; 62. Największe miasta na świecie; 63. Kultura, oświata, zdrowie; 64. Główne języki świata; 65. Ludność świata według wyznania; 66. Ludność wybranych krajów; 67. Struktura wiekowa ludności wybranych krajów; 68. Kraje o różnym stopniu rozwoju; 69. Gospodarka świata 1913-2006; 70. Rolnictwo wybranych krajów; 71. Spożycie wybranych artykułów rolnych; 72. Plony i zbiory ważniejszych upraw; 73. Główni producenci artukułów rolnych; 74. Wydobycie głównych kopalin; 75. Produkcja metali i artykułów chemicznych; 76. Inne dane gospodarcze; 77. Największe kraje świata; 78. Handel zagraniczny; 79. Ceny światowe wybranych towarów; 80. Wyposażenie techniczne; 81. Największe banki świata; 82. Największe firmy świata; 83. Transport; 84. Turystyka; 85. Największe porty lotnicze Swiata; 86. Największe porty morskie świata; 87. Ochrona środowiska; 88. Parki Narodowe w Polsce; 89. Przegląd państw świata; 90. Z dziejów geografii;

Część 1 : Zogniskowane wywiady grupowe z uczniami; Rozdział 1: Organizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie. Motywy uczęszczania; 1.1. Organizowanie zajęć wychowania do życia w rodzinie w szkole; 1.2. Motywy uczęszczania na zajęcia wychowania do życia w rodzinie; Rozdział 2: Treści zajęć wychowania do życia w rodzinie oraz sposób ich przekazywania; 2.1. Problematyka zajęć wychowania do życia w rodzinie z perspektywy uczniów; 2.2. Omawianie na zajęciach wybranych tematów, uzyskane informacje, sposób interpretacji stosowany przez nauczyciela; 2.3. Sposób prezentacji na zajęciach wychowania do życia w rodzinie kobiet/dziewcząt oraz mężczyzn/chłopców; 2.4. Informacje o grupach osób, które są dyskryminowane, podawane na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 2.5. Korzystanie z podręcznika na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 2.6. Metody i środki dydaktyczne stosowane w toku zajęć wychowania do życia w rodzinie; 2.7. Możliwość proponowania przez uczniów tematów, które będą omawiane na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 2.8. Używanie przez nauczyciela na zajęciach wychowanie do życia w rodzinie poprawnego słownictwa w odniesieniu do sfery seksualności i aktywności seksualnej; 2.9. Poruszanie tematyki seksualności człowieka na lekcjach innych przedmiotów; Rozdział 3: Postrzeganie zajęć wychowania do życia w rodzinie; 3.1. Skojarzenia z nazwą zajęć „wychowanie do życia w rodzinie”; 3.2. Emocje towarzyszące zajęciom wychowania do życia w rodzinie; 3.3. Atmosfera panująca na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 3.4. Różnice pomiędzy zajęciami wychowania do życia w rodzinie i pozostałymi lekcjami; 3.5. Aktywność uczniów na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 3.6. Prowadzenie rozmów na temat zajęć wychowania do życia w rodzinie z rówieśnikami i osobami dorosłymi; 3.7. Rekomendowanie uczęszczania na zajęcia wychowania do życia w rodzinie młodszym uczniom; Rozdział 4: Ocena przydatności wiedzy przekazywanej na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 4.1. Źródła informacji o dojrzewaniu, inicjacji seksualnej, antykoncepcji uznawane przez uczniów za rzetelne; 4.2. Poruszanie na zajęciach wychowania do życia w rodzinie tematów dotyczących codziennych problemów uczniów; 4.3. Ocena przydatności zajęć wychowania do życia w rodzinie w budowaniu relacji z rówieśnikami, zwłaszcza płci przeciwnej; Rozdział 5. Postrzeganie nauczyciela wychowania do życia w rodzinie; 5.1. Ogólna charakterystyka nauczycieli wychowania do życia w rodzinie; 5.2. Obraz sposobu realizacji przez nauczyciela zajęć wychowania do życia w rodzinie; 5.3. Ujawnianie swoich poglądów przez nauczycieli w trakcie zajęć wychowania do życia w rodzinie; 5.4. Sposób przekazywania wiedzy przez nauczyciela wychowania do życia w rodzinie; 5.5. Kontakt nauczyciela z uczniami w trakcie zajęć wychowania do życia w rodzinie; 5.6. Realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie przez ekspertów zewnętrznych; 5.7. Stosunek do propozycji, aby nauczyciel wychowania do życia w rodzinie był także osobą, do której każdy mógłby przyjść i porozmawiać o problemach związanych z seksualnością i rozwojem psychoseksualnym; Część 2 : Wywiady z dyrektorami szkół; Rozdział 1: Miejsce wychowania do życia w rodzinie w szkole; 1.1. Skojarzenia z nazwą zajęć 1.2. Rola zajęć wychowania do życia w rodzinie na tle pozostałych zajęć szkolnych; 1.3. Opinie na temat zajęć wychowania do życia w rodzinie; 1.4. Sytuacja związana z prowadzeniem zajęć wychowania do życia w rodzinie, która utkwiła badanym szczególnie w pamięci; 1.5. Określenia, nazwy, jakich używają uczniowie, nauczyciele lub rodzice w związku z zajęciami wychowania do życia w rodzinie; 1.6. Żarty, anegdoty związane z prowadzeniem w szkole zajęć wychowania do życia w rodzinie; Rozdział 2: Organizacja zajęć; 2.1. Prezentacja programu zajęć wychowania do życia w rodzinie na radach pedagogicznych; 2.2. Prezentacja programu zajęć wychowania do życia w rodzinie rodzicom uczniów; 2.3. Zapoznanie rodziców i uczniów z prawem do odmowy udziału w zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 2.4. Wpływ opinii samorządu lokalnego na organizację zajęć wychowania do życia w rodzinie; 2.5. Sposób planowania zajęć wychowania do życia w rodzinie; 2.6. Systematyczność realizacji zajęć wychowania do życia w rodzinie. Frekwencja uczniów na zajęciach; Rozdział 3: Nauczyciel; 3.1. Nauczyciele prowadzący zajęcia wychowania do życia w rodzinie; 3.2. Opinie na temat osoby prowadzącej zajęcia wychowania do życia w rodzinie formułowane przez uczniów, ich rodziców i innych nauczycieli; 3.3. Realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie przez ekspertów zewnętrznych; Rozdział 4: Program i przebieg zajęć; 4.1. Program zajęć edukacyjnych wychowania do życia w rodzinie obowiązujący w szkole; 4.2. Hospitacje zajęć wychowania do życia w rodzinie; 4.3. Podręczniki i środki dydaktyczne wykorzystywane na zajęciach wychowania do życia w rodzinie; 4.4. Relacje między osobami prowadzącymi zajęcia w szkole z takich przedmiotów, jak: religia, wychowanie do życia w rodzinie, etyka i biologia; 4.5. Zagadnienia, które powinny zdaniem dyrektora znajdować się w programie zajęć wychowania do życia w rodzinie; 4.6. Zagadnienia, których zdaniem dyrektora nie powinno się poruszać w ramach zajęć wychowania do życia w rodzinie; Rozdział 5: Opinie; 5.1. Opinia na temat tego, czy zajęcia wychowania do życia w rodzinie są potrzebne uczniom/uczennicom w szkole; 5.2. Opinia na temat tego, czy na przestrzeni lat pracy jako dyrektor badany dostrzega jakieś zmiany związane z zajęciami wychowania do życia w rodzinie; 5.3. Opinia na temat tego, czy należy coś zmienić w związku z obecnością w szkole zajęć wychowania do życia w rodzinie bądź je zlikwidować; 5.4. Największe wyzwanie dla osób prowadzących zajęcia wychowania do życia w rodzinie; 5.5. Wartości i zasady, którymi powinna się kierować osoba prowadząca zajęcia wychowania do życia w rodzinie; 5.6. Opinia na temat tego, co dyskwalifikuje nauczyciela/nauczycielkę wychowania do życia w rodzinie; 5.7. Opinia na temat tego, czy nauczyciel WDŻ powinien uwzględniać zjawisko coraz większego zróżnicowania kulturowego, narodowego i religijnego uczniów; 5.8. Opinia o propozycji zmiany nazwy i programu zajęć wychowania do życia w rodzinie na „edukacja seksualna” bądź „edukacja zdrowotna” oraz nadania im statusu przedmiotu obowiązkowego; 5.9. Opinia na temat propozycji, aby osoby prowadzące wychowanie do życia w rodzinie pełniły także w ramach swojego etatu funkcję konsultantów, doradców dla uczniów oraz ich rodziców; 5.10. Ocena możliwości współpracy między szkołą a organizacjami pozarządowymi w zakresie edukacji seksualnej; dotychczasowe doświadczenia w tym zakresie.[K]