1. Historia dydaktyki biologii i ochrony środowiska w Polsce; 2. Dydaktyka biologii i ochrony środowiska jako nauka; 3. Dydaktyka biologii i ochrony środowiska jako przedmiot studiów; 4. Cele nauczania biologii i ochrony środowiska; 5. Dobór i ujęcie treści nauczania; 6. Pojęcie biologiczne i ich kształtowanie; 7. Kształtowanie umiejętności w nauczaniu biologii i ochrony środowiska; 8. Kierowanie procesem uczenia się biologii i ochrony środowiska; 9. Kształtowanie postaw w nauczaniu biologii i ochrony środowiska; 10. Rozwijanie zainteresowań biologicznych i środowiskowych; 11. Teoretyczne podstawy i organizacja nauczania biologii i ochrony środowiska; 12. Metody nauczania biologii i ochrony środowiska; 13. Lekcje biologii i ochrony środowiska; 14. Zajęcie terenowe - wycieczki; 15. Nauka domowa; 16. Zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne; 17. Wymagania i wyniki nauczania; 18. Kontrola i ocena; 19. Środki dydaktyczne wykorzystywane w nauczaniu biologii i ochrony środowiska; 20. Rysunek w nauczaniu biologii i ochrony środowiska; 21. Podręczniki i wydawnictwa dydaktyczne; 22. Zeszyt przedmiotowy z biologii i ochrony środowiska; 23. Lektury szkolne; 24. Pracownia biologiczna. Pracownia ochrony środowiska; 25. Ogród szkolny; 26. Problemy bhp w pracy nauczyciela biologii i ochrony środowiska; 27. Innofacje dydaktyczne w nauczaniu biologii i ochrony środowiska; 28. Kształacenie, dokształcanie i doskonalenie nauczycieli biologii i ochrony środowiska; 29. Propedeutyka nauczania treści z biologii i ochrony środowiska; 30. Podstawy dydaktyki botaniki; 31. Podstawy dydaktyki zoologii; 32. Wprowadzenie do dydaktyki fizjologii roślin, zwierząt i człowieka; 33. Dydaktyka ekologii; 34. Dydaktyczne aspekty edukacji środowiskowej; 35. Dydaktyka nauki o człowieku; 36. Dydaktyka cytologii i genetyki; 37. Nauczanie biologii i ochrony środowiska w różnych typach szkół; 38. Konkursy i olipiady biologiczne; 39. Problemy popularyzacji wiedzy biologicznej i środowiskowej;

1. Uczenie się dla przyszłości; 1.1. Wychowanie i przyszłość; 1.2. Kształcenie i przyszłość; 1.3. Uczenie się i przyszłość; 1.4. Kategorie i koncepcje osobistego oraz kontekstowego nauczania i uczenia się; 2. Obszary uczenia się w przyszłości; 2.1. Rozwój; 2.2. Jeden świat; 2.3. Ekologia; 2.4. Pokój; 2.5. Uczenie się wśród nowych ruchów społecznych; 2.6. Przeżycie jako 'autonomiczne administrowanie niedostatkiem'; 3. Z dala od polityki, pedagogiki i terapii: zadanie autonomicznego podmiotu'. [JR]