I. Podstawy glottodydaktyki; 1. Weronika Wilczyńska, Autonomia a rozwijanie osobistej kompetencji komunikacyjnej; 2. Elżbieta Danuta Lesiak-Bielawska, Różnice indywidualne i ich rola w procesie akwizycji językowej; 3. Anna Sulikowska, Nauczyć, jak się uczyć - kilka uwag o treningu strategii i technik uczenia się; 4. Joanna Targońska, Jak badać autonomię uczących się?; 5. Danuta Wiśniewska, W stronę samodzielności zawodowej - o autonomii nauczyciela; II. Między teorią a praktyką; 1. Andrzej Janowski, Autonomia nauczyciela, autonomia ucznia, 2. Anna Abramczyk, Czy rozwijanie autonomii ucznia jest kluczem do sukcesu w nauczaniu języków obcych?; 3. Magdalena Kolber, Samokontrola w procesie nauki języka obcego; 4. Agata Hofman, Technologia informacyjna w promowaniu autonomii w świetle wielorakich perspektyw inteligencji uczniów; 5. Ewa Andrzejewska, Autonomia a wczesnoszkolne nauczanie i uczenie się języków obcych; 6. Bernadeta Wojciechowska, Podmiotowość ucznia a rozwijanie autonomii na lekcjach języka obcego; 7. Grażyna Czetwertyńska, Autonomizacja nauczania - uczeń dorosły; III. Programy, egzaminy, raporty, informacje; 1. Magdalena Wawrzyniak-Śliwska, Czy w polskiej szkole jest miejsce na autonomię?; 2. Alina Dorota Jarząbek, Jak nauczamy języków obcych w gimnazjach? Doniesienia z badań o wybranych aspektach autonomii nauczycielskiej; 3.Gracjana Więckowska, Autonomia ucznia podczas realizacji projektów programu eTwinning; 4. Liliana Budkowska, Wpływ międzynarodowych projektów programu Comenius na kształtowanie postaw autonomicznych w szkole; 5. Barbara Głowacka, Uczniowie i nauczyciele o autonomii - refleksje pobadawcze; 6. Mirosław Pawlak, Europejskie portfolio językowe jako narzędzie rozwijania autonomii wśród studentów anglistyki - wyniki badań; IV. Z doświadczeń nauczycieli; 1. Paweł Sobkowiak, Negocjowanie programu nauczania jako czynnik motywujący do uczenia się języka obcego; 2. Konstancja Kuligowska, Plan tygodniowy jako ciekawa alternatywa na lekcjach języka obcego; 3. Marzena Pieńkowska, Językowy rajd internetowy; 4. Przemysław Wolski, Samodzielna praca autonomicznych uczniów - pod (zdalną) opieką nauczyciela; 5. Augustyn Surdyk, Autonomizująca funkcja techniki gier fabularnych; V. Szkoła podstawowa, gimnazjum; 1. Dorota Sikora-Banasik, Jak kształtować ucznia autonomicznego na lekcjach języków obcych w klasach 1-3 szkoły podstawowej, czyli pięć kroków do samodzielności w uczeniu się języka; 2. Katarzyna Nicholls, Wspieranie autonomii dziecka na lekcjach języka obcego - o pedagogice Marii Montessori w praktyce; 3. Małgorzata Pamuła, Jak pomóc "dorosnąć" do autonomii?; 4. Sylwia Krause, Jak motywować uczniów do nauki języka dzięki zdobywaniu sprawności; 5. Agnieszka Chojnacka, Lubię czytać - Warsztaty w języku angielskim i niemieckim; 6. Ewa Gatnar, Kształtowanie postaw autonomicznych u uczniów gimnazjum dwujęzycznego w codziennej pracy szkolnej; 7. Ewa Gatnar, Warsaw and its people; VI. Szkoła ponadgimnazjalna, szkoła wyższa; 1. Anna Abramczyk, Lernen lernen - O uczeniu się na lekcji języka niemieckiego w liceum; 2. Katarzyna Deleżyńska, Jak kształtować postawę autonomiczną ucznia w klasach nie tylko integracyjnych; 3. Magdalena Prykowska, Kształcenie postaw autonomicznych na lekcjach języka angielskiego; 4. Anna Pławecka, Wolność wyboru; 5. Anna Paplińska, Nie gubić pereł - czyli garść refleksji na temat autonomii; 6. Joanna Kijewska, Autonomia w nauczaniu języka; 7. Katarzyna Ścibor, Skrzydła u rąk, czy kula u nogi? O roli odgrywanej przez lektorów i szkoły języków obcych w kształtowaniu autonomii słuchaczy; VII. Czytelnicy piszą; 1. Sylwia Krause, Mariola Skatuła-Kluba, Pomysł na program autorski; 2. Wioletta Piegzik, O jakie kształtowanie autonomii ucznia się upominam; 3. Mariusz Babiarz, Nietypowo, ale skutecznie - mp3 player w nauczaniu języka obcego; 4. Agnieszka Rzewólska, Autonomia w uczeniu się języka obcego w szkole i poza szkołą; 5. Ewa Gatnar, Pierwsze kroki w stronę autonomii; VIII. Omówienia, recenzje; 1. Agnieszka Nowicka, Joanna Górecka, Małgorzata Kubica, Współczesne badania nad autonomią w dydaktyce języków obcych w Polsce; 2. Anna Smoczyńska, Zakres autonomii i odpowiedzialności nauczycieli w Europie; 3. Magdalena Górowska-Fells, Autonomia szkół w Europie - strategie i działania. [O]

1. Wojciech Błażejewski, Grzegorz Błażejewski, Teoria pedagogiczna w perspektywie potrzeb i oczekiwań edukacyjnych; 2. Agata Kolasa-Skiba, Edukacja muzyczna dzieci w przedszkolu Marii Montessori; 3. Wojciech Błażejewski, Agata Kolasa-Skiba, Efektywność procesu rozwijania uzdolnień w rodzinach dzieci przedszkolnych; 4. Grażyna Bielecka, Iwona Dudzik, Edukacja patriotyczna w podstawie programowej wychowania przedszkolnego; 5. Magdalena Leżucha, Przywództwo edukacyjne jako nowy model zarządzania w oświacie; 6. Anna Nowak, Adrian Michno, Spektrum Płodowych Zaburzeń Alkoholowych (FASD -Fetal Alcohol Syndrome Disorder); 7. Waldemar Waśkowicz, Ewa Dudzińska, Patryk Waśkowicz, Relacje interpersonalne młodzieży licealnej w sieci i realnym świecie; 8. Barbara Czuba, Joanna Inglot-Kulas, Katarzyna Król, Psychospołeczne strategie wspierające zdolności ucznia we współczesnej edukacji; 9. Maria Łukawska, Mieczysław Dudek, Program działań profilaktyczno-rewalidacyjnych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim; 10. Katarzyna Kucab-Bąk, Główne wskaźniki konwergencji gospodarczej w kontekście poszczególnych polsko-ukraińskich regionów przygranicznych. [O]

1. Wojciech Błażejewski, Filozoficzne, psychologiczne i pedagogiczne aspekty przemocy; 2. Witold Ostafiński, Jestem agresywny czy stanowczy? O komunikowaniu agresji i mowie nienawiści we współczesnej rzeczywistości społecznej; 3. Barbara Czuba, Wojciech Błażejewski, O przemocy i sztukach walki – wywiad z profesorem Wojciechem Cynarskim (światowej sławy mistrzem sztuk walki, naukowcem i pedagogiem); 4. Wojciech J. Cynarski, Przeciwdziałanie agresji i przemocy na drodze sztuk walki; 5. Andrzej Kawecki, Zjawisko przemocy w rodzinach 500 +; 6. Grażyna Bielecka, Iwona Dudzik, Przejawy przemocy domowej w Polsce; 7. Barbara Szczypta-Kłak, Funkcjonowanie instrumentów ochrony i form wsparcia osób dotkniętych przemocą w rodzinie. Skala problemu przemocy domowej w województwie podkarpackim; 8. Zbigniew Ruszaj, Violence and peer aggression – contexts and prevention; 9. Magdalena Leżucha, Bullying – przemoc rówieśnicza; 10. Agata Kolasa-Skiba, Mobbing i bullying w szkole; 11. Joanna Inglot-Kulas, Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jako wsparcie potencjału rozwojowego dziecka; 12. Agata Kolasa-Skiba, Wojciech Błażejewski, Zabawy fundamentalne i ich wielki wpływ na potencjał rozwojowy dziecka; 13. Katarzyna Król, Aleksander Zawadzki, Zjawisko cyberprzemocy w kontekście bezpieczeństwa dzieci w sieci; 14. Barbara Czuba, Katarzyna Król, Sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom z zaburzeniami zachowania i emocji; 15. Vasyl Franchuk, Andrzej Kuntij, charakterystyka kryminalistyczna przestępstw przemocy domowej zgodnie z ustawodawstwem Ukrainy. [O]