Sortowanie
Źródło opisu
Katalog księgozbioru
(60)
Dostępność
tylko na miejscu
(55)
dostępne
(34)
wypożyczone
(8)
nieokreślona
(1)
Placówka
Wypożyczalnia
(41)
Czytelnia - Magazyn
(3)
Czytelnia - Wolny dostęp
(54)
Autor
Bogdanowicz Marta (1943- )
(5)
Mach Cecylia
(4)
Milewski Stanisław (1956- )
(4)
Naprawa Renata
(4)
Szczepańska Krystyna
(4)
Tanajewska Alicja
(4)
Kaczorowska-Bray Katarzyna
(3)
Baranowska-Jojko Ewa
(2)
Barańska Małgorzata
(2)
Bogdanowicz Marta
(2)
Graban Joanna
(2)
Grandin Temple (1947- )
(2)
Hinz Magdalena
(2)
Jakacka Ewa
(2)
Jurek Anna (pedagog)
(2)
Kalka Dorota
(2)
Knapp Julie
(2)
Krzykowski Grzegorz
(2)
Myers Jennifer McIlwee
(2)
Sprawka Romana
(2)
Staszkiewicz Ewa
(2)
Szatkowska Dorota
(2)
Szewczyk Małgorzata
(2)
Turnbull Carolline
(2)
Andrzejczak Rościsław (1955- )
(1)
Attwood Tony (1952- )
(1)
Baran Joanna
(1)
Barańska Małgorzata (pedagog)
(1)
Bartczak Ewa
(1)
Bereda-Rosołek Katarzyna
(1)
Bereźnicki Franciszek
(1)
Bobkowicz-Lewartowska Lucyna
(1)
Bogdanowicz Katarzyna Maria
(1)
Buszkowski Igor
(1)
Błeszczyński Jacek J. (1963- )
(1)
Błeszyński Jacek (1963- )
(1)
Danielewicz Dorota
(1)
Filipiak Maja
(1)
Förder Gabrielle (1958- )
(1)
Gini Al (1944- )
(1)
Grochowska Anna
(1)
Gruszczyńska Katarzyna
(1)
Hopkins Amanda (1962- )
(1)
Jundziłł Elżbieta
(1)
Jundziłł Elżbieta (1954- )
(1)
Jurek Anna (filolog)
(1)
Kalicka-Karpowicz Zuzanna
(1)
Kamińska Barbara (logopeda)
(1)
Kamińska Magdalena
(1)
Klimkowska Lucyna
(1)
Klus-Stańska Dorota
(1)
Koneberg Ludwig (1947- )
(1)
Krasowicz-Kupis Grażyna
(1)
Kuczkowski Jerzy
(1)
Laskowska Joanna (1954- )
(1)
Lillard Paula Polk (1931- )
(1)
Maas Violet F
(1)
Melillo Robert
(1)
Nowicka Marzenna
(1)
Okrzesik Dariusz
(1)
Pawłowska Róża
(1)
Pawłowska Róża (1946- )
(1)
Pałynyczko-Ćwiklińska Agnieszka
(1)
Piotrowska-Madej Klaudia (1979- )
(1)
Pisula Ewa
(1)
Pisuli Ewy
(1)
Prokosz Małgorzata (1962- )
(1)
Rozenkranz Zbigniew
(1)
Rębała Marzena
(1)
Sawicka-Chrapkowicz Anna
(1)
Sher Barbara (1943- )
(1)
Sorensen Patricia
(1)
Spychał Krzysztof
(1)
Strassmeier Walter
(1)
Sujecka Ewa
(1)
Szenknecht Hanna
(1)
Szlagowska Danuta
(1)
Szurowska Beata
(1)
Sørensen Patricia
(1)
Wiejak Katarzyna
(1)
Wodzikowska Joanna
(1)
Wojdak-Piątkowska Magdalena
(1)
Wyczesany Janina (1937- )
(1)
Wąsik Iwona
(1)
Zyśk Justyna
(1)
Łuczyński Edward (1947- )
(1)
Żychowicz Agnieszka
(1)
Rok wydania
2020 - 2024
(6)
2010 - 2019
(48)
2000 - 2009
(6)
Kraj wydania
Polska
(59)
Język
polski
(54)
60 wyników Filtruj
Brak okładki
Książka
W koszyku
Ryzyko dysleksji : problem i diagnozowanie / Marta Bogdanowicz ; [współaut. Dorota Kalka, Grzegorz Krzykowski]. - Wyd. 1, dodr. - Gdańsk : Harmonia, 2002. - 143 s., [1] k. tabl. złoż. luz. : il. ; 24 cm+ formularze : [4] s. złoż.
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 38396/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Autyzm : przyczyny, symptomy, terapia / Ewa Pisula. - Wyd. 4 - Gdańsk : Harmonia, 2016. - 209, [1] s. ; 21 cm.
Autor
Indeks ISBN: 978-83-7134-728-3
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 48212, 48211 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 48210/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 65991/X czyt. (1 egz.)
Książka
CD
W koszyku
Część 1. Stosowanie programu terapii; Rozdział 1: Wprowadzenie do programu terapii SAZ; Rozdział 2: Przewodnik po programie terapii; Rozdział 3: Program terapii SAZ – jak rozumieć AZ; Rozdział 4: Program terapii SAZ – jak stosować AZ; Rozdział 5: Strategie nauczania; Rozdział 6: Gromadzenie i zapisywanie danych; Rozdział 7: Sporządzanie wykresów; Rozdział 8: Tworzenie środowiska SAZ; Część 2. Programy szczegółowe; Rozdział 9: Umiejętności związane ze zdolnością do skupienia uwagi; Rozdział 10: Umiejętności związane z naśladowaniem; Rozdział 11: Umiejętności wzrokowo-przestrzenne; Rozdział 12: Umiejętności językowe związane z mową bierną; Rozdział 13: Umiejętności językowe związane z mową czynną; Rozdział 14: Umiejętności szkolne; Rozdział 15: Umiejętności społeczne/związane z zabawą; Rozdział 16: Umiejętności związane z samoobsługą. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 63875, 52474 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52388/X czyt. (1 egz.)
Książka
CD
W koszyku
Część 1. Stosowanie programu terapii; Rozdział 1: Wprowadzenie do programu terapii SAZ; Rozdział 2: Przewodnik po programie terapii; Rozdział 3: Program terapii SAZ -pojęcie AZ; Rozdział 4: Program terapii SAZ -jak stosować AZ; Rozdział 5: Strategie nauczania; Rozdział 6: Gromadzenie i zapisywanie danych; Rozdział 7: Sporządzanie wykresów; Rozdział 8: Tworzenie środowiska SAZ; Część 2. Programy szczegółowe; Rozdział 9: Umiejętności związane ze zdolnością do skupienia uwagi; 1. Prawidłowa pozycja podczas rodzinnego posiłku; 2. Prawidłowa pozycja podczas zajęć szkolnych; 3. Podtrzymanie kontaktu wzrokowego; Rozdział 10: Umiejętności związane z naśladowaniem; 1. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki małej; 2. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki małej z wykorzystaniem przedmiotów; 3. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki dużej; 4. Naśladowanie złożonych ruchów z zakresu motoryki dużej z wykorzystywaniem przedmiotów; 5. Naśladowanie: lustro, szybkość, intensywność, kolejność; 6. Naśladowanie czynności niby (bez użycia przedmiotów); Rozdział 11: Umiejętności wzrokowym – przestrzenne; 1. Układanie według serii lub kolejności; 2. Budowanie z klocków; 3. Układanie według wzoru; 4. Dopasowywanie budowli z klocków do obrazków przedstawiających budowle z klocków; 5. Dopasowywanie podobnych przedmiotów; 6. Dopasowywanie wielkich liter do małych; 7. Dopasowywanie małych liter do wielkich; 8. Labirynty; 9. Puzzle (układanka z ramką i klasyczne); 10. Sortowanie przedmiotów ze względu na cechy; 11. Sortowanie obrazków ze względu na cechy; 12. Sortowanie przedmiotów ze względu na funkcje; 13. Sortowanie obrazków ze względu na funkcje; 14. Co nie pasuje?; Rozdział 12: Umiejętności językowe związane z mową bierną ; 1. Rozróżnianie dzwięków; 2. Dokonywanie wyborów; 3. Czasowniki czasu przeszłego; 4. Nieregularne formy czasowników czasu przeszłego; 5. Liczba mnoga; 6. Nieregularne formy liczby mnogiej; 7. Zimki (on/ona); 8. Zimki (jego/jej); 9. Zimki (ja/ty); 9. Zimki (mój, moja, moje/ twój, twoja ,twoje); 10. Zimki (ich/nasz); 11. Zimki (my/oni); 12. Mowa bierna polecenia wydawane w grupie; 13. Mowa bierna: polecenia (dwuetapowe); 14. Mowa bierna: nazwy cech; 15. Mowa bierna: nazwy kategorii; 16. Mowa bierna: nazwy zawodów; 17. Mowa bierna: nazwy emocji; 18. Mowa bierna: nazwy funkcji części ciała; 19. Mowa bierna: nazwy funkcji przedmiotów; 20. Mowa bierna: nazwy płci; 21. Mowa bierna: nazwy pomieszczeń i przedmiotów znajdujących się w pomieszczeniach; Rozdział 13: Umiejętności językowe związane z mową czynną; 1. Odpowiadanie na proste pytania „Co”?; 2. Odpowiadanie na proste pytania „Kiedy?”; 3. Odpowiadanie na proste pytania „Gdzie?”; 4. . Odpowiadanie na proste pytania „Gdzie?” dotyczące klasy; 5. Odpowiadanie na proste pytania „Który”?; 6. Odpowiadanie na proste pytania „Kto”?;. Odpowiadanie na proste pytania o rozstrzygnięcie (tak/nie); 7. Odpowiadanie na pytania społeczne; 8. Opisywanie obrazków; 9. Rozróżnianie dźwięków; 10. Rozbudowane zdanie (orzeczenie-dopełnienie); 11. Rozbudowane zdanie (podmiot-orzeczenie); 12. Rozbudowane zdanie (podmiot-orzeczenie- dopełnienie); 13. . Rozbudowane zdanie (podmiot- właściciel); 14. Rozbudowane wyrażenia rozpoczynające zdanie; 15. Wyrażanie niezadowolenia; 16. Mowa czynna: nazwy cech; 17. Mowa czynna: nazwy kategorii; 18. Mowa czynna: nazwy zawodów; 19. Mowa czynna: nazwy emocji; 20. Mowa czynna: nazwy funkcji części ciała; 21. Mowa czynna: nazwy funkcji przedmiotów; 22. Mowa czynna: nazwy płci; 23. Mowa czynna: nazwy pomieszczeń i przedmiotów znajdujących się w pomieszczeniach; 24. Reakcje intrawerbalne: kończenie utartych wyrażeń; 25. Dobre maniery; 26. Czasowniki czasu przeszłego; 27. Liczba mnoga; 28. Nieregularne formy liczby mnogiej; 29. Zaimki(on/ona); 30. Zimki (jego/jej); 31. Zaimki (ja/ty); 32. Zaimki (mój, moja moje/twój, twoja, twoje); 33. zaimki (ich/nasz); 34. Zimki (my/oni); 35. Wydawanie prostych poleceń innym; 36. Odwzajemnianie informacji; 37. Proszenie o potrzebne lub brakujące materiały; 38.Wyrażanie prostych próśb za pomocą pytań; 39. Wyrażanie prostych próśb za pomocą zdań; 39. Imitacja werbalna: wyrażenia; Rozdział 14: Umiejętności szkolne; 1. Łączenie kropek; 2. Wycinanie; 3. Mowa czynna: nazwy kształtów; 4. Mowa czynna: nazywa głosek; 5. Mowa czynna: nazwy pieniędzy; 6. Mowa czynna: nazwy przeciwieństw; 7. Składanie papieru; 8. Związek między częścią a całością; 9. Malowanie; 10. Klejenie; 11. Pojęcia ilościowe; 12. Mowa bierna: nazwy kształtów; 13. Mowa bierna: nazwy głosek; 14. Mowa bierna: nazwy pieniędzy; 15. Mowa bierna: nazwy przeciwieństw; 16. Czytanie: łączenie głosek z obrazkami; 17. Czytanie: łączenie wyrazów z obrazkami; 18. Rymowanie; 19. Czas trwania zadania; Rozdział 15: Umiejętności społeczne/ związane z zabawą; 1. Kaczka, kaczka, gęś; 2. Samodzielna zabawa planowa; 3. Uczestnictwo w złożonych piosenkach i zabawach ruchowych; 4. Plac zabaw: drabina; 5. Plac zabaw: karuzela; 6. Plac zabaw: drabinki; 7. plac zabaw: zjeżdżalnia; 8. Plac zabaw: huśtawka; 9. Plac zabaw: huśtawka/równoważnia; 10. Plac zabaw: tunel; 11. Zabawa tematyczna: przyjęcie urodzinowe; 12. Zabawa tematyczna: detektyw; 13. Zabawa tematyczna: lekarz; 14. Zabawa tematyczna: kuchnia; 15. Zabawa tematyczna: mamusia i tatuś; 16. Zabawa tematyczna: szkoła; 17. Zabawa tematyczna: (bez rekwizytów); 18. Zabawa tematyczna: te same role – tancerze; 19. Zabawa tematyczna: te same role – piraci; 20. Zabawa tematyczna: te same role – księżniczki; 21. Zabawa tematyczna: te same role – kierowcy samochodów wyścigowych; 22. Zabawa tematyczna: te same role – maszyniści pociągu; 23. Pływanie: poziom 1; 24. Zabawa symboliczna; 25. Przejmowanie kolejności; Rozdział 16: Umiejętności związane z samoobsługą i inne zachowania przystosowawcze; 1. Nakładanie pomadki do ust; 2. Zapinanie i odpinanie guzików; 3. Czyszczenie uszu; 4. Ubieranie się i rozbieranie: zakładanie zdejmowanie rękawiczek; 5. Ubieranie się i rozbieranie: zakładanie zdejmowanie stroju gimnastycznego; 6. Zapinanie i odpinanie zatrzasków; 7. Systematyczne odwrażliwianie: czesanie włosów; 8. Systematyczne odwrażliwianie: mysie zębów; 9. Rozsuwanie suwaka; 10. Czekanie; 11. Chodzenie tyłem; 12. Wycieranie rąk i twarzy; 13. Zasuwanie nierozdzielczego i rozdzielczego suwaka. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 63874, 52473 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52386/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
1. Montssori- wstęp historyczny; 2. Filozofia Montessori; 3. Metody Montessori; 4. Montessori i rodzice; 5. Stosunek Montessori do pisania i czytania; 6. Dlaczego Montessori dziś?.[K]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 58644 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 58643/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Część 1: Poszukiwanie przyczyn; 1. Epidemia autyzmu; 2. Przyczyny autyzmu: geny a środowisko; 3. Co się dzieje w mózgu dziecka z autyzmem; 4. Czynniki ryzyka: co wynika z badań naukowych; Część 2: Poszukiwanie rozwiązań; 5. Jaski masz styl poznawczy?; 6. Pomiar nierównowagi mózgu; 7. Słuchaj swojego ciała: badanie dia-gnostyczne objawów; 8. Tryb życia i reakcja stresowa; 9. Gdy zaburzona zostaje równowaga w układzie odpornościowym ; 10. Jak ograniczyć czynniki ryzyka, czyli plan 10 kroków przed poczę-ciem dziecka; 11. Program Brain Balance dla przyszłych rodziców; Część 3: Wczesne wykrywanie; 12. Poszukiwania wczesnych oznak autyzmu. Co możemy zrobić ?; Uwagi końcowe jak odzyskać prawą półkulę, czyli umysł w pełni ?[JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63845, 63846 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 52454/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 52467 (1 egz.)
Książka
W koszyku
Część 1. Najpierw przeczytaj mnie; Rozdział 1: Dlaczego Ty? Dlaczego ja? Dlaczego umiejętności życiowe?; Rozdział 2: Układ odniesienia; Rozdział 3: Sukces buduje się na umiejętnościach życio-wych; Rozdział 4: Dziwny świat terminologii autyzmu; Część 2. Uczenie umiejętności życiowych dziecka na spektrum: pomysły i przykłady; Rozdział 5: Nauka uczenia się; Rozdział 6: Mów to, co musisz powiedzieć; Rozdział 7: Przekazuj informacje na kilka różnych sposobów; Rozdział 8: Jak przekazać informacje: mów językiem, który twoje dziecko rozumie; Rozdział 9: Powtarzanie i wy-trwałość; Rozdział 10: Okazje do nauki, okazje do osiągnięcia sukcesu; Rozdział 11: Wykorzystaj zainteresowania swojego dziecka; Rozdział 12: Nastawienie, które prowadzi do zwycięstwa (i to, które do niego nie prowadzi); Część 3. Konkretne umiejętności życiowe; Rozdział 13: Wprowadze-nie do konkretnych umiejętności; Rozdział 14: Prace domowe i więcej; Rozdział 15: Prace domowe, część druga: jak mówić dziecku, co ma robić; Rozdział 16: Prace domowe, część trzecia: więcej o uczeniu prac domowych; Rozdział 17: Punktualność; Rozdział 18: Stosowne ubranie; Rozdział 19: Maniery, maniery, maniery; Rozdział 20: Życzliwość to umiejętność życiowa; Rozdział 21: Ucz konkretów życzliwości; Rozdział 22: Wypady poza dom uczą umiejętności życiowych; Rozdział 23: Ucz specjalnych umiejętności, które potrzebne są osobą z autyzmem; Rozdział 24: Umiejętności życiowe dla osób na spektrum: problemy z przechodzeniem do innych zajęć i obsesje na punkcie gier komputerowych; Rozdział 25: Uczenie się, jak spędzać czas; Rozdział 26: Radzenie sobie z kwe-stiami sensorycznymi; Część 4. Bardzo ważne umiejętności, które każdy musi opanować; Rozdział 27: Pierwsza bardzo ważna umiejętność: ćwiczenia dla zdrowia psychicznego i fizycznego; Rozdział 28: Druga bardzo ważna umiejętność: dobre nawyki senne; Rozdział 29: Trzecia bardzo ważna umiejętność: radzenie sobie z błędami i niepowodzeniami; Rozdział 30: Czwarta i ostatnia bardzo ważna umiejętność: rozumienie metod terapii poznawczo-behawioralnej.[JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 63931 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 63930/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 44806/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 68560, 68559 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 68558/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
(Terapia, Diagnoza, Zaburzenia)
Rozdział 1: Zaburzenia w rozwoju; Rozdział 2: Różnicowanie diagnostyczne; Rozdział 3: Mowa jako szczególny aspekt różnicujący; Rozdział 4: Autyzm i niepełnosprawność intelektualna a zespół kruchego chromosomu X; Rozdział 5: Skala oceny zachowań autystycznych w diagnozie różnicującej i ocenie rozwoju. [G]
1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 66157/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Forma i typ
Indeks ISBN: 978-83-7744-047-6
Rozdział 1: Ewolucja podejścia do niepełnosprawności intelektualnej – mowa, język, komunikacja; 1.1. Niepełnosprawność intelektualna – teoria i praktyka w ujęciach heterogenicznych; 1.1.1. Historyczne spojrzenie na problem niepełnosprawności intelektualnej; 1.2. Kliniczne podejście do niepełnosprawności intelektualnej; 1.3. Rozwój komunikacji; mowy i języka osób z niepełnosprawnością intelektualną; 1.4. Mowa jako aspekt różnicujący. Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci; Rozdział 2: Jakość komunikowania się ze społeczeństwem osób z niepełnosprawnością intelektualną; 2.1. Osoba z niepełnosprawnością intelektualną w społeczeństwie; 2.2. Komunikacja -istotny aspekt relacji ze społeczeństwem; 2.3. Kompetencje komunikacyjne i językowe osób z niepełnosprawnością intelektualną, a rozwój intelektualny oraz warunki obecności w społeczeństwie; Rozdział 3: Badania nad poziomem kompetencji językowych osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i w normie; 3.1. Cele i założenia badań własnych; 3.2. Metoda i technika prowadzenia badań; 3.3. Opis badanej próby; 3.4. Badania własne; 3.4.1. Język osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną – używanie części mowy w redagowanych wypowiedziach; 3.4.2. Nabywanie umiejętności komunikacyjnych i językowych w porównaniu z normą rozwojową; 3.4.3. Występowanie specyficznych zaburzeń w zakresie kształtowania się kompetencji warunkujących sytuację społeczną uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim; 3.4.4. Osiągnięcia w kształtowaniu kompetencji komunikacyjnych grupy badanej i kontrolnej. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63909, 63908 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52435/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
(Terapia, Diagnoza, Zaburzenia)
Rozdział 1: Pojęcie niepełnosprawności intelektualnej i jego ewolucja; Rozdział 2. Wymiary niepełnosprawności intelektualnej; 2.1.Wymiar organiczny; 2.2. Wymiar psychologiczny; 2.3.Wymiar społeczny. Epidemiologia niepełnosprawności intelektualnej; Rozdział 3: Diagnoza niepełnosprawności intelektualnej; 3.1. Podstawowe zasady diagnozowania niepełnosprawności intelektualnej; 3.2. Kryteria upośledzenia umysłowego; 3.3.Wybrane metody psychologiczne stosowane w diagnozie niepełnosprawności intelektualnej; 3.4. Diagnoza różnicowa niepełnosprawności intelektualnej; Rozdział 4: Początki opieki nad osobami niepełnosprawnymi intelektualnie i ich edukacja; Rozdział 5: Edukacja i wychowanie osób niepełnosprawnych intelektualnie; 5.1.System oświatowo-wychowawczy dla dzieci upośledzonych w stopniu lekkim; 5.2. System oświatowo-wychowawczy dla dzieci upośledzonych w stopniu głębszym; 5.3.Wybrane metody stosowane w terapii osób z niepełnosprawnością intelektualną i mózgowym porażeniem dziecięcym; Rozdział 6: Zaburzenia mowy dzieci niepełnosprawnych intelektualnie i ich terapia; Rozdział 7: Sytuacja rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie; Rozdział 8: Z zagadnień deontologii zawodu pedagoga specjalnego. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 52492, 52434, 52405 (3 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52375/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 42556, 42555 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 42554/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Forma i typ
Indeks ISBN: 978-83-7744-021-6
Wstęp; Rozdział 1: Podręcznik jako podstawowa pomoc w realizacji metody nauczania; 1.1. Podręcznik w słownikach i encyklopediach; 1.2. Z historii podręcznika; 1.3. Podręcznik w dydaktyce współczesnej; Rozdział 2: Założenia metodologiczne badań własnych; 2.1. Określenie problemu badawczego; 2.2. Uzasadnienie przyjętej strategii badań; Rozdział 3: Wartości edukacyjne najpopularniejszych metod nauki pisania i czytania; 3.1. Podręcznik Wesoła szkoła jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z silną ekspozycją sylaby; 3.2. Podręcznik Ja i moja szkoła jako przykład metody analityczno-syntetycznej o charakterze fonetyczno-graficznym, z wyeksponowaniem relacji głoskowo-literowych; 3.3. Podręcznik Już w szkole jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z sylabą jako etapem pośrednim; 3.4. Podręcznik Przygoda z klasą jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze funkcjonalnym; 3.5. Podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole” jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z sylabą jako etapem pośrednim; Rozdział 4: Źródła trudności uczniów w czytaniu i pisaniu; 4.1. Ograniczenia i trudności wynikające z przyjętych metod; 4.2. Ograniczenia i błędy wynikające z podręczników; Wnioski dotyczące metod; Wnioski dotyczące podręczników; Zakończenie. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63888, 63887 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52420/X czyt. (1 egz.)
Brak okładki
Książka
W koszyku
Indeks ISBN: 978-83-7744-022-3
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 46472, 46471 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 46470/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
(Logopedia XXI Wieku)
Część 1. Dziecko zagrożone nieprawidłowościami w rozwoju mowy i języka; Rozdział 1: Jolanta Panasiuk: Neurologiczne uwarunkowania rozwoju mowy; Rozdział 2: Małgorzata Matyja, Iwona Doroniewicz: Neurorozwojowe podstawy rozwoju mowy i terapii logopedycznej; Rozdział 3: Agnieszka Banaszkiewicz: Akwizycja mowy w pierwszych latach życia; Rozdział 4: Bogumiła Stoińska: Ocena rozwoju psychoruchowego dzieci z grup ryzyka; Rozdział 5: Olga Przybyła: Proce-sy przetwarzania sensorycznego w stymulowaniu rozwoju małego dziecka; Rozdział 6: Beata Sie-bert, Barbara Kamińska: Wczesne uwarunkowania rozwoju twarzoczaszki i narządu żucia; Rozdział 7: Stanisław Milewski: Logopedyczne aspekty językowego kontaktowania się dorosłych z małymi dziećmi; Rozdział 8: Magdalena Chrzan-Dędkoś: Rozwój dzieci urodzonych przedwcześnie; Roz-dział 9: Teresa Jadczak-Szumiło: Rozwój mowy dzieci z FASD; Rozdział 10: Jolanta Panasiuk: Spe-cyficzne zaburzenia rozwoju mowy w diagnozie i terapii logopedycznej; Rozdział 11: Aneta R. Borkowska, Agnieszka Robak: SLI a afazja/dysfazja rozwojowa i dziecięca afazja nabyta - ujęcie neuropsychologiczne; Rozdział 12: Katarzyna Kaczorowska-Bray, Stanisław Milewski: Specyfika rozwoju umiejętności komunikacyjnych dzieci z uszkodzeniem narządu wzroku; Część 2. Podstawy wczesnej interwencji logopedycznej; Rozdział 13: Anna Regner: Wczesna interwencja logopedycz-na zapobiegająca zaburzeniom ustno-twarzowym; Rozdział 14: Beata Pusz: Wczesna interwencja i stymulacja rozwoju dziecka na oddziale neonatologicznym; Rozdział 15: Danuta Pluta-Wojciechowska: Wczesna interwencja logopedyczna w przypadku dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia; Rozdział 16: Jakub Skrzek: Diagnoza i terapia funkcji pokarmowych w obrębie okoli-cy orofacjalnej - połykania, gryzienia i żucia; Rozdział 17: Agnieszka Rożek, Dawid Larysz: Wcze-sna interwencja u dzieci z dysfunkcjami powstałymi na tle izolowanych kraniosynostoz; Rozdział 18: Urszula Mirecka: Wczesna interwencja logopedyczna w mózgowym porażeniu dziecięcym; Rozdział 19: Jagoda Cieszyńska- Rożek, Marta Korendo: Wczesna interwencja terapeutyczna w ujęciu metody krakowskiej; Rozdział 20: Anita Lorenc: Programowanie wczesnych etapów rozwoju językowego; Rozdział 21: Jacek J. Błeszyński; Ilona Brzozowska-Misiewicz, Marlena Twardo: Za-rys terapii logopedycznej dzieci z zespołami wad wrodzonych; Rozdział 22: Dorota Podgórska-Jachnik: Specyfika wczesnego wspomagania rozwoju i wczesnej interwencji logopedycznej w pracy z dziećmi z uszkodzonym słuchem; Rozdział 23: Halina Pawłowska- Jaroń: Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z diagnozą padaczki; Rozdział 24: Kamila Talaśka: Programy Centrum Hanen jako przykład niedyrektywnego podejścia do pracy z dziećmi z zaburzeniami komuinikacji; Rozdział 25: Katarzyna Szady: Wczesna interwencja terapeutyczna i wspomaganie rozwoju w nurcie pedagogiki leczniczej Marii Montessori; Rozdział 26: Olga Przybyla, Katarzyna Kasica-Bańkowska: Wychowa-nie słuchowe małego dziecka; Rozdział 27: Anna Walencik-Topiłko: Ćwiczenia słuchowe i ruchowe w terapii małego dziecka z zaburzeniami rozwoju mowy; Część 3. Dziecko z wyzwaniami rozwojo-wymi - aspekty pracy terapeutycznej; Rozdział 28: Małgorzata Fuchs, Ewa Kulig: Neurorozwojowa diagnostyka i terapia metodą Vojty; Rozdział 29: Małgorzata Matyja: Metoda NDT-Bobath; Roz-dział 30: Ilona Brzozowska -Misiewicz: Koncepcja Rodolfo Castillo Moralesa; Rozdział 31: Joanna Kowalewska, Małgorzata Koczyk: Wpływ neurosensomotorycznej integracji odruchów na kształto-wanie rozwoju psychomotorycznego i kognitywnego u dzieci; Rozdział 32: Daria Jodzis: Integracja sensoryczna we wczesnej interwencji logopedycznej; Część 4. Współpraca terapeuty z rodziną dziecka z zaburzeniami rozwojowymi; Rozdział 33: Anna Walencik-Topiłko, Agnieszka Banaszkie-wicz: Profilaktyka logopedyczna; Rozdział 34: Agnieszka Banaszkiewicz, Anna Walencik-Topiłko: Współpraca logopedy z rodzicami dzieci poddawanych terapii logopedycznej; Rozdział 35: Urszula Bernatowicz-Łojko, Jacek J. Błeszyński, Anna Studniczek, Marlena Twardo, Aleksandra Wesołow-ska: Karmienie naturalne jako element wsparcia matki/rodziny i rozwoju dziecka - znaczenie banku mleka kobiecego; Rozdział 36: Łucja Bieleninik: Wczesna interwencja wobec dziecka z grupy ryzy-ka i jego rodziny na oddziale noworodkowym i niemowlęcym; Rozdział 37: Magdalena Chrzan-Dętkoś: Psychologiczne uwarunkowania trudności w rozwoju mowy dziecka - perspektywa psy-chodynamiczna. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 52371, 52429 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52352/X czyt. (1 egz.)
Książka
Audiobook
CD
W koszyku
Logopedia artystyczna / redakcja naukowa Barbara Kamińska, Stanisław Milewski. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. - 659 s. : ilustracje ; 25 cm + 1 płyta audio (CD).
(Logopedia XXI Wieku)
Forma i typ
Temat
Gatunek
Indeks ISBN: 978-83-7744-084-1
Część 1. Logopedia artystyczna - wprowadzenie do zagadnienia; Rozdział 1: Od oratora do prezydenta – Jolanta Maćkiewicz; Rozdział 2: Wacław Borek: Effatha - mowa i mówienie w księgach Starego i Nowego Testamentu; Rozdział 3: Barbara Kamińska: Od retoryki do logopedii artystycznej; Rozdział 4: Mirosław Michalik: Sprawności językowe w ujęciu lingwistyki edukacyjnej a wybrane problemy logopedii artystycznej; Część 2. Język, wymowa i prozodia - aspekty normatywne, opisowe, kierunki zmian; Rozdział 5: Katarzyna Kłosińska: Zwyczaje językowe Polaków po przełomie 1989 roku; Rozdział 6: Barbara Kamińska: O polskiej normie ortograficznej; Rozdział 7: Anita Lorenc: Transkrypcja wymowy w normie i w przypadkach jej zaburzeń. Próba ujednolicenia i obiektywizacji; Rozdział 8: Magdalena Osowicka-Kondratowicz: Tendencje wymawianiowe współczesnej polszczyzny; Rozdział 9: Anita Lorenc: Kryteria diagnostyczne normy wymawianiowej; Rozdział 10: Stanisław Milewski, Barbara Kamińska: Grupy spółgłoskowe współczesnej polszczyzny w aspekcie normatywnym; Rozdział 11: Marta Wysocka: Prozodia mowy - problemy opisu; Część 3. Mowa i głos w normie i patologii - walory i ocena; Rozdział 12: Jolanta Panasiuk: Mózgowe uwarunkowania procesu mówienia; Rozdział 13: Jerzy Kuczkowski: Anatomiczno - fizjologiczne podstawy głosu; Rozdział 14: Anna Walencik-Topiłko: Emisja głosu mówionego i śpiewanego. Oddech w mowie i śpiewie; Rozdział 15: Joanna Cieszyńska: Zaburzenia głosu u osób śpiewających; Rozdział 16: Ewa Binkuńska: Emocjonalne podłoże posługiwania się głosem; Rozdział 17: Barbara Sambor, Monika Jakowczuk: Psychofizyczne uwarunkowania zaburzeń fonacji u osób zawodowo posługujących się głosem; Rozdział 18: Ewa Binkuńksa: Głos w kreowaniu wizerunku osób posługujących się nim zawodowo; Część 4. Wystąpienia publiczne z perspektywy teorii i praktyki; Rozdział 19: Aneta Załazińska: Podstawy autoprezentacji; Rozdział 20: Paweł Nowak: Retoryka polityczna - poprawność i skuteczność; Rozdział 21: Paweł Nowak: Komunikacja prawnicza - aspekty językowe; Rozdział 22: Marek Kochan: Retoryka biznesu - między wiarygodnością a zrozumiałością; Rozdział 23: Wiesław Przyczyna: Kształcenie językowe w seminariach duchownych w Polsce; Rozdział 24: Leszek Szewczyk: Opieka logopedyczna w seminariach duchownych; Rozdział 25: Barbara Sambor: Skaza dykcyjna czy wada wymowy? Logopedyczne badanie młodych adeptów sztuki aktorskiej; Rozdział 26: Ewa Wojnarowska: Logopeda w szkole teatralnej; Rozdział 27: Mieczysława Walczak-Deleżyńska, Jacek Deleżyński: Praca nad techniką i wyrazistością mowy studentów Wydziału Wokalnego Akademii Muzycznej we Wrocławiu; Rozdział 28: Maria Bończykowa: Praca logopedyczna z dziennikarzami; Rozdział 29: Głos i jego rola w mediach elektronicznych; Rozdział 30: Bogumiła Toczyńska: Skarbczyk rytmów. Wiersz metryczny w logopedii artystycznej. [JK]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63884, 63883 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52357/X czyt. (1 egz.)
Książka
W koszyku
Rozdział 1. Czy szkoła rzeczywiście uczy czytać?; Rozdział 2. Pisać czy przepisywać na zajęciach szkolnych; Rozdział 3. Mówić czy zaniemówić – skutki komunikacji w klasie szkolnej; Rozdział 4. Analfabetyzm matematyczny – nieuświadomiony obszar niekompetencji uczniów; Rozdział 5. Problemy z problemami na lekcjach matematyki ; Rozdział 6. Przeliczać czy myśleć na matematyce; Rozdział 7. Integracja treści – między naiwnością pedagogiczną a urzędniczym posłuszeństwem. [k]
Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 48766 (1 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 48765/X czyt. (1 egz.)
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej