Część 1. ASPIRACJE EDUKACYJNO-ZAWODOWE UCZNIÓW SZKOŁY GIMNAZJALNEJ; 1. Teoretyczne podstawy aspiracji zawodowych; 2. Definicja aspiracji; 3. Metodologiczne podstawy badań; 4. Problem główny; 5. Narzędzia badawcze; 6. Organizacja i przebieg badań; 7. Dążenie uczniów w aspekcie własnego wykształcenia i zdobycia zawodu; 8. Wpływ rodziny na edukację i wybór zawodu dziecka; Część 2. WPŁYW ŚRODOWISKA RODZINNEGO NA ASPIRACJE DZIECI W WIEKU GIMNAZJALNYM; 1. Charakterystyka środowiska rodzinnego; 2. Pojecie rodziny i środowiska rodzinnego; 3. Pojęcie aspiracji zawodowych; 4. Założenia metodologiczne przeprowadzonych badań; 5. Cele i przedmiot badań; 6. Przebieg badań i ocena zebranego materiału; 7. Przebieg badań i ocena zebranego materiału; 8. Wpływ środowiska rodzinnego na kształtowanie aspiracji dzieci w wieku gimnazjalnym; 9. Rodzina i jej wsparcie dla dzieci; 10. Autorytet a wybory dokonywane przez gimnazjalistów. [M]

Część 1. CZAS WOLNY DZIECI NA PRZYKŁADZIE UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ; 1. Zagadnienie czasu wolnego w świetle literatury przedmiotu; 2. Pojęcie czasu wolnego; 3. Organizacja czasu wolnego dziecka w rodzinie; 4. Analiza materiału; 5. Charakterystyka badanej grupy; 6. Analiza i interpretacja wyników badań; 7. Zakres czynności ucznia każdego dnia z uwzględnieniem podziału na godziny; 8. Obowiązki realizowane przez ucznia w szkole i w domu; 9. Ilość czasu wolnego do dyspozycji ucznia; 10. Sposoby realizacji czasu wolnego jakie uczeń preferuje najbardziej; 11. Zajęcia realizowane przez ucznia w szkole i na podwórku w czasie wolnym od zajęć; 12. Podsumowanie. Wnioski z badań; Część 2. CZAS WOLNY UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ; 1. Problematyka czasu wobego w literaturze; 2. Pojęcie czasu wolnego; 3. Funkcje czasu wolnego; 4. Formy i rodzaje działalności pozalekcyjnej; 5. Analiza i interpretacja wyników badań. [M]

Część 1. ZNACZENIE ALKOHOLIZMU WEDŁUG MŁODZIEŻY SZKÓŁ ŚREDNICH; 1. Zjawisko alkoholizmu, zarys problematyki; 2. Pojęcie alkoholizmu i alkoholizowania się przez młodzież; 3. Konsekwencje alkoholizowania się przez młodzież; 4. Konsekwencje zdrowotne i osobowościowe; 5. Konsekwencje społeczne; 6. Znaczenie alkoholizmu według młodzieży szkół średnich; 7. Wiek inicjacji alkoholowej wśród młodzieży; 8. Okoliczności sprzyjające spożywaniu alkoholu; 9. Problem nadużywania alkoholu w środowisku szkolnym; Część 2. PATOLOGIE SPOŁECZNE NA TERENIE POWIATU GÓROWSKIEGO; 1. Patologia; 2. Pojęcie patologii; 3. Rodzaje patologii społecznej; 4. Przyczyny patologii społecznej; 5. Problemy badawcze; 6. Analiza wyników badań; 7. Czynniki wywierające wpływ na zażywanie środków odurzających przez młodzież licealną; 8. Oznaki zażywania środków odurzających oraz zmiany zachowań i osobowości nastolatków w klasach 1 - III szkoły licealnej; 9. Konsekwencje zażywania środków odurzających dla młodzieźy licealnej klas I - III. [M]

Cz. 1. Doświadczenia; Cz. 2. Badania; Cz. 3. Koncepcje. [M]

Master, Ryba, Burak i Lusia - nie oni jedni, ale oni jakoś zwłaszcza - cierpią męki w drugiej licealnej. Prześladowcy to: system edukacyjny ogólnie, a szczególnie: Gnida - sadystyczna i szpetna matematyczka, Zosia-Narkoza - nieco mniej szpetna, za to perfekcyjnie zarzynająca swój przedmiot polonistka, no i wychowawczyni - strachliwa anglistka z płaskostopiem. Udręczona młodzież intensywnie odreagowuje stres za pomocą rozlicznych używek, wśród których prym wiedzie alkohol kupowany od handlarzy zza ukraińskiej granicy zresztą. Pod wpływem trunków rozgrywa się znaczna część wydarzeń opisanych w powieści, co w żadnym razie nie spłyca jednak treści i nie zagraża niewątpliwym walorom artystycznym utworu, a nawet jakby przeciwnie. [G]

Część 1. ROLA NAGRODY I KARY W PROCESIE WYCHOWANIA I NAUCZANIA; 1. Kary i nagrody w rodzinie i szkole. Zarys problematyki; 2. Klasyfikacja kar i nagród; 3. Zasady stosowania kar i nagród; 4. Analiza materiału; 5. Teren badań; 6. Preferencje kar i nagród; 7. Powody nagradzania i karania w rodzinie i szkole; 8. Częstotliwość wykorzystania kar i nagród; 9. Nagrody i kary w odbiorze młodzieży gimnazjalnej; 10. Przestrzeganie zasad i poprawności stosowania kar i nagród; Część 2. ZACHOWANIA AGRESYWNE WŚRÓD UCZNIÓW W STARSZYM WIEKU SZKOLNYM; 1. Podstawowe pojęcia i definicje; 2. Agresja. Charakterystyka zjawiska; 3. Pojęcie agresji; 4. Przyczyny zachowań agresywnych; 5. Założenia metodologiczne badań; 6. Przebieg badań i ich ocena; 7. Analiza materiału; 8. Teren badań; 9. Stosowanie formy zachowań agresywnych; 10. Przyczyny występowania zachowań agresywnych wśród uczniów w starszym wieku szkolnym; 11. Zapobieganie agresji w szkole w opinii młodzieży. [M]

Część 1. POSTAWY UCZNIÓW KL. 1V-VI WOBEC RÓWIEŚNIKÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W KLASACH INTEGRACYJNYCH NA PRZYKŁADZIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 13 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. KRÓLA STANISŁAWA LESZCZYŃSKIEGO W LESZNIE; 1. Postawy w świetle literatury przedmiotu; 2. Postawa i jej komponenty - rozumienie i charakterystyka; 3. Klasyfikacje postaw wobec problemu niepełnosprawności; 4. Moźliwości modyfikacji postaw względem osób z niepełnosprawnością; 5. Funkcjonowanie klas integracyjnych na przykładzie Szkoły Podstawowej nr 13 z oddzialami Integracyjnymi im. Króla Stanisława Leszczyńskiego w Lesznie; 6. Przystosowanie szkoły w zakresie realizacji edukacji integracyjnej; 7. Działania placówki w procesie uczestnictwa społecznego uczniów niepełnosprawnością; 8. Organizacja i przebieg badań; 9. Analiza wyników badań własnych; 10. Źródła wiedzy ankietowanych o niepełnosprawności; 11. Stosunek emocjonalny uczniów klas integracyjnych do rówieśników z niepełnosprawnością; 12. Reakcje towarzyszące wzajemnym kontaktom - izolacja czy integracja; Część 2. RODZINA ZASTĘPCZA JAKO ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE - CHARAKTERYSTYKA I FUNKCJONOWANIE NA PRZYKŁADZIE RODZIN ZASTĘPCZYCH DZIAŁAJĄCYCH NA TERENIE MIASTA LESZNA; 1. Rola rodziny w życiu dziecka; 2. Rodzina i kierunki jej przemian; 3. Podstawowe funkcje spełniane przez rodzinę; 4. Konieczność ingerencji państwa w sprawy rodziny; 5. Konieczność ingerencji państwa w sprawy rodziny; 6. Konieczność ingerencji państwa w sprawy rodziny; 7. Rodziny patologiczne i dysfunkcyjne; 8. Rodzina zastępcza środowiskiem wychowawczym dziecka; 9. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze dziecka; 10. Potrzeby dziecka umieszczonego w rodzinie zastępczej; 11. Potrzeby dziecka umieszczonego w rodzinie zastępczej; 12. Pielęgnacja więzi emocjonalnej z rodziną naturalną; 13. Przygotowanie wychowanków do życia społecznego proces usamodzielnienia; 14. Funkcjonowanie rodzin zastępczych na terenie Leszna; 15. Funkcjonowanie instytucji rodzin zastępczych w Lesznie; 16. Rola Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie w Lesznie w organizowaniu opieki zastępczej; 17. Pielęgnacja więzi emocjonalnej z rodziną naturalną; 18. Pielęgnacja więzi emocjonalnej z rodziną naturalną; 19. Przygotowanie wychowanków do życia społecznego proces usamodzielnienia; 20. Funkcjonowanie rodzin zastępczych na terenie Leszna; 21. Funkcjonowanie instytucji rodzin zastępczych w Lesznie; 22. Rola Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie w Lesznie w organizowaniu opieki zastępczej; 23. Działalność Ośrodka Adopcyjno Opiekuńczego w Lesznie; 24. Metody propagowania rodzicielstwa zastępczego w Lesznie; 25. Edukacja rodziców zastępczych; 26. Współpraca środowiska lokalnego w zakresie pomocy dzieciom i rodzinom. [M]