Część 1: Koncepcje i interpretacje kształcenia zawodowego i ustawicznego; 1. Bis Dorota ; Polityka światowa Unii Europejskiej w obszarze kształcenia ustawicznego; 2. Jakimiuk Beata ; Zarządzanie kompetencjami w perspektywie edukacji ustawicznej; 3. Krauz Antoni; Ewolucja zawodów a potrzeby rynku pracy; 4. Nazaruk Stanisława; Geneza i rozwój koncepcji kształcenia modułowego; 5. Domagała – Zyśk Ewa; Dorosłe osoby z trudnościami w czytaniu i pisaniu a idea kształcenia ustawicznego; 6. Nowak Marian; Koncepcja kształcenia zawodowego i ustawicznego między dyktatem rynku a humanizacją; Część 2: Proces kształcenia zawodowego i ustawicznego i jego prawidłowości; 1. Czech Piotr; Ustawiczne kształcenie zawodowe pracowników socjalnych w świetle zmieniających się zadań pomocy społecznej; 2. Lendzion Anna; Rola zawodowa nauczyciela – wychowawcy w percepcji studentów. Implikacje dla kształcenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli; 3. Tylutki Dariusz; Wykorzystanie logoterapii V.E. Frankla w poradnictwie zawodowym; 4. Ostrach Zbigniew; Kształcenie nauczycieli przedszkola i doskonalenie jego rozwoju osobowego; 5. Pawlik Danuta; Podnoszenie kwalifikacji zawodowych przez pielęgniarki i położne.; Część 3. Obszary praktyki kształcenia ustawicznego i zawodowego; 1.Chodkowski Zbigniew ; Funkcjonowanie zawodowe słuchaczy studiów podyplomowych a typ społeczności przez nich zamieszkiwanej; 2. Wolosiuk Beata; Kształcenie zawodowe osób z niepełnosprawnością; 3. Łuka Magdalena; Poradnictwo i orientacja zawodowa jako jeden ze sposobów przeciwdziałania bezrobociu; 4. Majewska Anna, Sobczuk Sebasrian; Kształcenie ustawiczne odpowiedzią na potrzeby rynku pracy; 5. Pupiel Magdalena, Klimiuk Ewa; Oferta edukacyjna wychowania przedszkolnego a wymogi rynku; 6. Konovaluk Elena, Nikitin Sergiy ; Wypalenie zawodowe współczesnego nauczyciela. Wybrane aspekty problemu. [A]

Rozdział 1. Kierunki rozwoju i praktyki w pracy pedagoga specjalnego; Rozdział 2. Szkoła – nauczyciel – środowisko; Rozdział 3. Dom kultury jako miejsce integracji i edukacji kulturowej młodzieży z upośledzeniem umysłowym; Rozdział 4. Promocja edukacji medialnej w szkole specjalnej w Białej Podlaskiej; Rozdział 5. Uzależnienia a działania profilaktyczne w szkole specjalnej; Rozdział 6. Dyskurs na temat pracy tańcem wśród dzieci z upośledzeniem umysłowym; Rozdział 7. Postrzeganie działalności ekologicznej w rewalidacji uczniów z upośledzeniem umysłowym; Rozdział 8. Agresja i niedostosowanie społeczne uczniów w szkole a działania nauczyciela specjalnego; Rozdział 9. Edukacja jutra w perspektywie edukacji europejskiej w pracy z uczniem z upośledzeniem umysłowym. [A]

Rozdział I. Synteza raportu - główne wnioski; Rozdział II. Streszczenie; 1. Struktura opracowań; 2. Moduł demograficzny; 3. Moduł rynku pracy; 4. Moduł wykluczenia społecznego; Rozdział III. Raport właściwy; 1. Wprowadzenie: założenia, cele i metody badań, dane źródłowe; 2. Przemiany społeczno-demograficzne województwa mazowieckiego w latach 1990-2030; 3. Trendy rozwoju demograficzno-osadniczego w świetle statystyki de iure; 4. Szacunek ludności de facto; 5. Trendy rozwoju struktury społeczno-ekonomicznej; 5. Poziom zamożności i jakość życia mieszkańców; 6. Czynniki i bariery rozwoju demograficznego; 7. Edukacja jako czynnik rozwoju Mazowsza; 8. Diagnoza edukacji według typów szkół; 9. Wyniki edukacji i poziom wykształcenia mieszkańców; 10. Struktury absolwentów; 11. Kapitał intelektualny; 12. Obszary problemowe edukacji; 13. Rynek pracy Mazowsza; 14. Wielkość i struktura rynku pracy; 15. Dostępność przestrzenna rynków pracy oraz dojazdy pracownicze; 16. Koszty pracy; 17. Przedsiębiorstwa nowe i kreatywne; 18. Bezrobocie; 19. Prognoza rozwoju rynku pracy; 20. Wykluczenie społeczne a rozwój Mazowsza; 21. Główne przyczyny wykluczenia w województwie mazowieckim; 22. Wielkość i charakter zróżnicowań społeczno-przestrzennych; 23. Dostępność przestrzenna do usług medycznych. [M]

1.Wstęp; 2. Metodologia badań; 1.1. Postępowanie badawcze; 2.2. Metody badań i źródła danych; 3. Dostępność do edukacji i jakość kształcenia; 3.1. Dostępność przestrzenna do edukacji; 3.2. Dostępność społeczna do edukacji; 3.3. Jakość kształcenia na podstawie efektów edukacyjnych uczniów; .4. Jakość kształcenia na podstawie zasobów technicznych szkół; 4. Zmiany poziomu wykształcenia ludności; 4.1. Poziom wykształcenia mieszkańców; 4,2. Poziom wykształcenia rolników; 4.3. Poziom wykształcenia radnych; 5. Poziom wykształcenia, kształcenie a rynki pracy Mazowsza; 5.1. Poziom wykształcenia a wybrane elementy rynku pracy; 5.2. Struktura kształcenia (profil absolwentów); 5.3. Struktura bezrobocia; 5.4. Aktywizacja zawodowa i kształcenie ustawiczne; 6. Kapitał intelektualny Mazowsza; 6.1. Struktura firm; 6.2. Najlepsze firmy Mazowsza; 7. Obszary problemowe edukacji na Mazowszu; 8. Podsumowanie i rekomendacje; Aneks Scenariusz Wywiadu z Dyrektorem Szkoły Ponadgimnazjalnej i Ankieta skierowana do Urzędów Gmin. [k]