39849
Książka
W koszyku
Wstęp; Rozdział 1: Podręcznik jako podstawowa pomoc w realizacji metody nauczania; 1.1. Podręcznik w słownikach i encyklopediach; 1.2. Z historii podręcznika; 1.3. Podręcznik w dydaktyce współczesnej; Rozdział 2: Założenia metodologiczne badań własnych; 2.1. Określenie problemu badawczego; 2.2. Uzasadnienie przyjętej strategii badań; Rozdział 3: Wartości edukacyjne najpopularniejszych metod nauki pisania i czytania; 3.1. Podręcznik Wesoła szkoła jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z silną ekspozycją sylaby; 3.2. Podręcznik Ja i moja szkoła jako przykład metody analityczno-syntetycznej o charakterze fonetyczno-graficznym, z wyeksponowaniem relacji głoskowo-literowych; 3.3. Podręcznik Już w szkole jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z sylabą jako etapem pośrednim; 3.4. Podręcznik Przygoda z klasą jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze funkcjonalnym; 3.5. Podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole” jako przykład metody wyrazowej analityczno-syntetycznej o charakterze fonetycznym, z sylabą jako etapem pośrednim; Rozdział 4: Źródła trudności uczniów w czytaniu i pisaniu; 4.1. Ograniczenia i trudności wynikające z przyjętych metod; 4.2. Ograniczenia i błędy wynikające z podręczników; Wnioski dotyczące metod; Wnioski dotyczące podręczników; Zakończenie. [JK]
Status dostępności:
Wypożyczalnia
Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 63887, 63888 (2 egz.)
Czytelnia - Wolny dostęp
Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52420/X czyt. (1 egz.)
Strefa uwag:
Uwaga dotycząca bibliografii
Bibliografia strony 211-[221].
Recenzje:
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej