1. Część teoretyczna; Rozdział 1: Podmiotowość w dyskursywnych przestrzeniach nauk humanistyczno-społecznych; 1.1. Wielość koncepcji podmiotowości – inspiracje do pracy z rodziną; 1.1.1. Podmiotowość w myśli filozoficznej; 1.1.2. Socjologiczne refleksje nad podmiotowością; 1.1.3. Psychologiczne koncepcje podmiotowości; 1.1.4. Podmiotowość w perspektywie pedagogicznej; 1.2. Tropy podmiotowości w pedagogice społecznej; 1.2.1. Siły społeczne w rozmyślaniu o podmiotowości; 1.2.2. Idea empowermentu jako myśl o upodmiotowieniu; 1.2.3. Podmiot w różnych relacjach z rzeczywistością; 1.3. Koncepcja dwupodmiotowości a aktorzy sytuacji pomocowej; Rozdział 2 : Asystentura rodziny w kontekście pracy socjalno-wychowawczej; 2.1. Geneza i realia tworzenia się asystentury rodziny w Polsce; 2.2. Asystent rodziny jako profesjonalista w pracy socjalno-wychowawczej z rodziną; 2.3. Podmiotowe refleksje w pracy socjalno-wychowawczej asystentów rodziny z dzieckiem i z rodzinami; 2.4. Przegląd badań nad asystenturą rodziny w pomocy społecznej i systemie wspierania rodzin; Rozdział 3: Konstruktywistyczny ogląd rzeczywistości pomocowej; 3.1. Konstruktywistyczne przesłanki do pracy socjalno-wychowawczej z rodziną; 3.2. Konstruktywna praca socjalna; 3.3. Praca socjalna oparta na zasobach; 3.3.1. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach (PSR); 3.3.2. Modele pracy z rodziną wykorzystujące zasoby rodziny; 2. Część badawcza; Rozdział 4 : Proces badawczy – ustalenia i realizacja; 4.1. Możliwości badania podmiotowości w procesie wspierania rodziny i pomagania jej w świetle paradygmatu interpretatywno-konstruktywistycznego; 4.2. W poszukiwaniu strategii badawczej – badania fenomenograficzne ; 4.2.1. Ontologiczno-epistemologiczne założenia podejścia fenomenograficznego ; 4.2.2. Koncepcje, kategorie opisu i anatomia doświadczenia; 4.3. Przedmiot, cel i problematyka badawcza ; 4.4. Postępowanie badawcze; 4.4.1. Gromadzenie materiału badawczego; 4.4.2. Dobór próby do badań; 4.4.3. Analiza danych; Rozdział 5 : Rekonstrukcja sposobów doświadczania podmiotowości przez asystentów rodziny. Analiza wyników badań; 5.1. Podmiotowość asystentów rodziny; 5.1.1. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako bycie samoświadomym; 5.1.2. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako określanie własnych granic; 5.1.3. Doświadczanie podmiotowości przez asystentów rodziny jako bycie sprawczym; 5.2. Podmiotowość rodziny w procesie pomagania; 5.2.1. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako oczekiwanie na jej gotowość do zmiany swojej sytuacji; 5.2.2. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako szanowanie jej prawa do wolności wyboru i brania odpowiedzialności za dokonywane wybory; 5.2.3. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako sięganie do jej zasobów; 5.2.4. Doświadczanie podmiotowości rodziny przez asystentów rodziny jako jej upełnomocnienie; 5.3. „Podwójny efekt empowermentu” – asystentura rodziny i jej upełnomocniające założenia w strukturach systemu pomocy społecznej  5.3.1. Doświadczanie bycia asystentem rodziny w systemie pomocy społecznej; 5.3.2. Doświadczanie bycia asystentem rodziny w relacji z pracownikiem socjalnym; Rozdział 6 : (Nie)oczywiste sensy i znaczenia podmiotowości w pracy socjalno-wychowawczej z rodziną; 6.1. Asystenci rodziny w „przestrzeni własnych opisów” – integracja osobistego i zawodowego „ja” ; 6.2. Rodzina jako twórca swojej sytuacji; 6.3. Uwspólniona przestrzeń rozumienia upełnomocniającej idei asystentury rodziny w organizacjach uczących się. [K]