Rozdział 1: Zmiany w rozumieniu jakości kształcenia; 1.1. Edukacja dla przyszłości – jak oceniać jej jakość? 1.2. Zmiany w rozumieniu jakości kształcenia w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego; Rozdział 2: Czym jest edukacja dla przyszłości? 2.1. Rewolucja 4.0 i jej wyzwania dla kształcenia w szkołach wyższych; 2.2. Edukacja dla przyszłości w ocenie studentów; 2.3. Kształtowanie kompetencji obywatelskich i ich miejsce w programach studiów. Problemy i wyzwania. Przykład Uniwersytetu Warszawskiego; 2.4. Kształcenie dla przyszłości, kompetencje przekrojowe; 2.5. Kształtowanie kompetencji społecznych studentów. Doświadczenia projektu DASCHE; Rozdział 3: Organizacja procesu kształcenia a jego jakość; 3.1. Organizacja procesu kształcenia w kontekście ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. Integracja form kształcenia w procesie uczenia się przez całe życie jako element doskonalenia jakości kształcenia; 3.2. Śledzenie losów absolwentów, a doskonalenia jakości kształcenia-system ELA; rozdział 4: Dobre praktyki – elementy edukacji dla przyszłości; 4.1. Innowacyjne metody kształcenia: problem based learning, desing thinking i ich zastosowanie w Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechniki Łódzkiej; 4.2. Losy doktorantów – nowy komponent systemu ELA: założenia; 4.3. Studia dualne. Kierunek „Logistyka” w PWSZ w Koninie oraz kierunek „Finanse i Rachunkowość” w SGH; 4.4. PWSZ w Elblągu: Centrum Kompetencji Społecznych; 4.5. PSW im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej: Centrum BTEC w przestrzeni szkoły wyższej – bilans korzyści; 4.6. PWSZ im. Prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach: BTEC – umiejętności XXI wieku; 4.7. Tutoring akademicki czyli jak rozwijać współcześnie niezbędne kompetencje społeczne i pomóc studentowi odnaleźć własną drogę na przyszłość. [A]